+ Կատարել գրառում
Էջ 3 8-ից ԱռաջինԱռաջին 12345 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 21 համարից մինչև 30 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 80 հատից

Թեմա: Изучение синтаксиса в армянской школе

  1. #21
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982

  2. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Lilit Karoyan (13.06.2019), Narine. (13.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  3. #22
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Дополнение.
    Основная задача при изучении дополнения заключается в том, чтобы научить учащихся распространять ядро предложения для выражения объектных и орудийных значений. При этом следует учитывать , что морфологической основой дополнения являются существительные в косвенных падежах.
    Чтобы организовать работу учащихся более целенаправленно, необходим учет глагольной лексики, которая выступает в роли главного слова словосочетания.Это прежде всего:а) наиболее употребительные переходные глаголы, которые требуют после себя винительного падежа в значении прямого объекта, б) группа глаголов, требующая после себя формы творительного падежа в значении орудия действия, в) глаголы, которые сочетаются с одушевленными существительными в косвенных падежах (с предлогами и без предлогов).

  4. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  5. #23
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Составляя предложения для выражения объектных и орудийных значений, учащиеся должны ( с учетом лексического значения) соотнести слово с другим и грамматически правильно оформить эту связь. Следует уделить внимание упражнениям, требующим дополнять предложения по вопросам: Он написал (что?) (кому?). Он забивает (что?) (чем?) и др.

  6. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  7. #24
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Конспект урока на тему: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

    Цель урока: выработать навыки и умения правильно определять члены предложения;
    уметь определять чем выражены второстепенные члены предложения;
    развивать речь учащихся,развивать умение активизировать мыслительную и
    познавательную деятельность учить оценивать себя и товарищей.

    Ход урока: I.Организационный момент.
    II. Психологический настрой.
    III. Повторение домашнего задания.

    1.Мозговой штурм. «Смотри не ошибись»

    1.Главные члены предложения – это..........

    2.Что такое подлежащее?

    3.Какие типы имеет сказуемое?

    4.Чем выражается сказуемое?

    Проверить письменное домашнее задание.

    IV. Новая тема.
    Сообщение темы и цели урока.

    Ребята,сегодня тема нашего урока звучит так, мы сегодня познакомимся с дополнением, будем выполнять различные упражнения,дополнять предложения,выписывать предложения.

    Записать в тетради дату и тему урока «Дополнение»

    Прямое дополнение косвенное дополнение

    В.п.без предлога В.п. с предлогами второст.член пр.

    Дополнение обозначает объект,адресат,орудие,предмет,сообщения

    поясняет,дополняет и отвечает на вопросы косвенных падежей.

    Работа с таблицей.Морфологические способы выражения дополнений.

    V. Самостоятельная работа.
    «Восстанови текст». Задание:прочитать текст,вставить окончание в нужной форме,найти дополнения и определить чем выражено.

    VI. Работа с учебником. «Выполняй и объясняй»
    Упражнение 5 письменно.

    Задание: вставить пропущенные буквы,списать дополнение с косвенными, с прямыми дополнениями.

    VII.Выборочное списывание.

    Упражнение 7 письменно.

    Задание: выписать имена существительные с управляющими однокоренными словами. Определить часть речи.

    Бросать друга,разработал перед броском,выписывать цитаты, готовятся к экзаменам,готовы к экзаменам,верю в торжества,терять веру,поглотило увлечение.

    VIII. «Дополнить детали».

    Упражнение 4 письменно.

    Задание: Распространить предложения дополнениями .Какие значения они имеют? Какими частями речи выражены?

    Ученик объяснял (что?кому?) урок ученикам.Друзья решили участвовать(где?) в соревновании. Он хотел сказать (кому?что?) другу слово. Мать надела (что? Куда?)шапку на голову.Она собиралась подарить (что?кому? к чему?)подарок подруге к празднику.

    IX. Творческая работа.
    Работа с картинками «Наш Президент», «Моя Родина».

    Задание: написать эссе на тему: Если бы я был президентом».

    X. Метод Кластера.(расспросить о дополнении)
    Рефлексия.
    XII.Д/з: упр. 6.

  8. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  9. #25
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Определение.
    В армянской школе изучаются согласованные и несогласованные определения. Каждое из этих определений имеет свою специфику и требует дифференцированного подхода при их изучении.
    Согласованное определние.
    Оно обычно определяет член предложения, выраженный именем существительным. При изучении согласованного определения в армянской школе надо учитывать, что оно по своему значению может обозначать признак предмета, указывать на порядок предметов при счете и на принадлежность одного предмета другому; как зависимое слово в словосочетании оно уподобляется главному слову в роде, числе и падеже.

  10. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  11. #26
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Для учащихся армянских школ наибольшую трудность представляет решение второй задачи, т.е. грамматическое оформление согласованного определения. Отсюда работа учащихся должна быть направлена на усвоение грамматических закономерностей изменения определений в роде, числе и падеже, поскольку лексические значения слов в роли определения сохраняются неизменными (красный карандаш, красное знамя, красная рубаха, красные флаги).
    Для правильного употребления ( определительных ) словосочетаний требуется овладение падежными формами прилагательных и существительных. Эти навыки, приобретенные учащимися при обучении морфологии, следует развивать при изучении синтаксиса. При этом основное внимание надо уделить согласованию определения с определяемым словом в косвенных падежах.

  12. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  13. #27
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Использование определения для обозначения признака должно способствовать обогащению речи учащихся, расширению понятия о признаке предмета, о разных сторонах его характеристики: форме, размере, цвете, внешних и внутренних качествах, качествах характера, материале, принадлежности и т.д. Для решения этой задачи определенное место в занятиях по синтаксису должна занимать работа над лексической сочетаемостью определения и определяемого слова.
    Работа над согласованным определением должна способствовать формированию умения конструировать вопросительные предложения со словами: какой? чей? который? ( во всех падежах).

  14. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  15. #28
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Несогласованное определение.
    Несогласованные определения могут быть выражены существительными без предлогов и с предлогами во всех косвенных падежах. Среди несогласованных определений , выраженных существительными без предлогов, самыми распространенными являются определения, выраженные существительными в родительном падеже со значением принадлежности ( книга, брат, дом, дяди, стихи Некрасова). Надо обратить внимание учеников на то, что несогласованное определение в предложении занимает место после определяемого слова. Это надо особо подчеркнуть, так как в армянском языке определение, выраженное существительным, обычно стоит перед определяемым словом. Поэтому ученики часто ошибаются при построении предложений (Ученика книга лежала на столе).

  16. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  17. #29
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Что касается несогласованного определения, выраженного личным местоимением в родительном падеже (Его пальто висело на вешалке), то здесь порядок слов в русском и армянском словосочетании совпадает( его пальто նրա վերարկուն ).При изучении несогласованного определения следует научить учащихся правильно ставить вопросы к несогласованным определения и строить предложения с вопросительными словами: чей? чья? чье? Здесь важно, чтобы ученики поняли, что род и число вопросительных слов зависит от определяемого слова: ( Книга отца, сестры (чья книга?) Плащ отца , сестры (чей плащ?) ...
    Для учащихся значительно сложнее усвоение несогласованного определения, выраженного существительными в косвенных падежах с предлогами. Поскольку в предложно-именных сочетаниях существительные с предлогами, кроме определительных отношений, имеют также добавочное значение обстоятельства, учащиеся часто колеблются в определении синтаксической функции существительного с предлогами в конструкциях типа: (Прогулка за город была интересной и веселой. Жизнь в деревне имеет свои преимущества).

  18. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

  19. #30
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,139
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    В армянской школе останавливаться на анализе сложных случаев отграничения несогласованного определения от обстоятельств не следует. Уместно выделить наиболее типичные предложно-именные сочетания с предлогами, в которых определительные отношения доминируют и тренировать учащихся в составлении предложений с этими словосочетаниями ( работа в поле, экскурсия в музей, дача за городом и др.).

  20. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Hripsime Margaryan (15.06.2019), Լիլիթ Աբաջյան (15.06.2019)

+ Կատարել գրառում
Էջ 3 8-ից ԱռաջինԱռաջին 12345 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Գրառումներ: 74
    Վերջինը: 26.06.2019, 18:23
  2. Природа в произведениях русской литературы.
    Հեղինակ՝ Nelli Antonyan, բաժին` Դաստիարակության հիմնախնդիրներ
    Գրառումներ: 252
    Վերջինը: 02.02.2019, 13:38
  3. Գրառումներ: 9
    Վերջինը: 29.06.2018, 14:27
  4. Особенности изучения паронимической лексики
    Հեղինակ՝ Janet, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 199
    Վերջինը: 21.01.2018, 12:26
  5. Особенности изучения паронимической лексики
    Հեղինակ՝ Janet, բաժին` Մասնագետի անկյուն
    Գրառումներ: 199
    Վերջինը: 21.01.2018, 12:26

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •