Էջ 2 6-ից ԱռաջինԱռաջին 1234 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 11 համարից մինչև 20 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 51 հատից

Թեմա: Ի՞նչ է անում դասղեկը դպրոցում

  1. #11
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Նատաշա Պողոսյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը

    Հայրենիքի պաշտպան ու մայրական թեմա, որ իրար կողքի հնչում էին զուգահեռաբար՝ նորից հիշեցնելով բոլորիս, որ այս անքակտելի ամուր կապը որքան ոգեղեն, այնքան օրինակելի է ու դաստիարակչական:



    Նախատեսվեց նաև, որ ծնողներին և աշակերտներին կտրվեն առանձին հարցաշարեր, որոնք պետք է լրացվեն՝ ելնելով դաստիարակության, ուսուցման, ժամանակակից տեխնոլոգիաների, նաև էլեկտրոնային մատյանների հանդեպ ունեցած իրենց վերաբերմունքից: Այս ուրախ հանդիպումը նաև դպրոցական կյանքին ծնողների ներգրավվածությանը մի նոր թափ հաղորդելու միտում ուներ, առավելապես, երբ ծնողներ ունենք, ովքեր խուսափում են այս կամ այն պատճառով մասնակցել որևէ միջոցառման, անգամ՝ ծնողական ժողովներին:

    http://www.usarmenianews.com/am-n-10298.html
    Շատ շնորհակալություն հետաքրքիր և ստեղծագործ մոտեցմամբ Ձեր հաջող փորձով մեզ հետ կիսվելու համար: Խիստ կարևոր շեշտադրումներ եք արել կարծում եմ: Առաջինը՝ մայրերի և հայրենիքի հետ կապված շեշտադրումն է ,որ ազգապահպան նշանակություն ունի: Եվ երկրորդը,որ մեր աշխատանքում հանդիպող դժվարությունների պատճառ կարող է հանդիսանալ, ծնողներ թերի ներգարավվածությունն է դպրոցական կյանքին, երբեմն նույնիսկ՝ անտարբերությունը: Կարծում եմ ուսանելի և կիրառելի միջոց եք մտածել աշակերտ-ծնող-դպրոց կապն ապահովելու համար:

  2. #12
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Դասղեկն իր աշխատանքում պետք է առաջնորդվի հետևյալ սկզբունքներով.
    • Համագործակցային սկզբունք /աշակերտների, ծնողների դասավանդող ուսուցիչների, համայնքի հետ /
    • Համակարգային սկզբունք /գործի համակարգված,քայլ առ քայլ իրագորշի իր առջև դրված նպատակները:
    • Նպատակահարմարության սկզբունքը / սովորողների զարգացմանն ուղղված գործունեության կոնկրետ ձևերի ընտրություն՝ սովորողների տարիքային և անհատական առանձնահատկությունների, արժեքների և նպատակների հաշվառմամբ /
    • Մարդասիրական /հումանիստական/ սկզբունքը- դասղեկի ուշադրության կենտրոնում է յուրաքանչյուր սովորողն է, որը ընկալվում է որպես անհատ:

  3. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  4. #13
    Մոդերատոր Նատաշա Պողոսյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    12.01.2019
    Հասցե
    Արցախ, քաղաք Մարտակերտ
    Գրառումներ
    560
    Հեղինակության աստիճան
    13323
    Մեջբերում Նաիրա Բարիկյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Շատ շնորհակալություն հետաքրքիր և ստեղծագործ մոտեցմամբ Ձեր հաջող փորձով մեզ հետ կիսվելու համար: Խիստ կարևոր շեշտադրումներ եք արել կարծում եմ: Առաջինը՝ մայրերի և հայրենիքի հետ կապված շեշտադրումն է ,որ ազգապահպան նշանակություն ունի: Եվ երկրորդը,որ մեր աշխատանքում հանդիպող դժվարությունների պատճառ կարող է հանդիսանալ, ծնողներ թերի ներգարավվածությունն է դպրոցական կյանքին, երբեմն նույնիսկ՝ անտարբերությունը: Կարծում եմ ուսանելի և կիրառելի միջոց եք մտածել աշակերտ-ծնող-դպրոց կապն ապահովելու համար:
    Շնորհակալությունս Ձեզ, հարգելի՛ Նաիրա: Երբեմն աշակերտներն իրենք են ուղղորդում դասղեկին, որով տեսանելի է դառնում, թե ինչ թերությունների պետք է ուշադրություն դարձնի դասղեկը: Թերևս այն անկեղծությունը, որ տանում է նրանց ինքնախոստովանության, մի նոր աշխարհ է բացում դասղեկի համար, որը երբեմն դառնում է մտահոգություն: Հենց այդ մասին կլինի իմ հաջորդ հրապարակումը:

  5. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  6. #14
    Մոդերատոր Նատաշա Պողոսյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    12.01.2019
    Հասցե
    Արցախ, քաղաք Մարտակերտ
    Գրառումներ
    560
    Հեղինակության աստիճան
    13323
    Ներկայացնում եմ 7-րդ դասարանի աշակերտների նախորդ օրերի անկեղծության պատառիկներից, որոնք այդ օրը մի նոր «ասպարեզ» բացեցին դասղեկիս համար, որպեսզի մի նոր հայացքով նայեմ այդ դեռահասներին ու ջանքերս նպատակաուղղեմ՝ վերացնելու նրանց մոտ առկա թերությունները:

    Դեռահասների դառը, բայց անկեղծ ինքնախոստովանություն...

    Հայոց լեզվի տնային հանձնարարությունը, որ դասագրքի առաջադրանքի համաձայն` «Անկեղծ զրույց» թեմայով շարադրություն էր, 7-րդ ա դասարանի աշակերտները խուսափել էին իրենց անկեղծության մասին խոսք բացել: Առաջարկում եմ գրել այդ թեմայով 10-րոպեանոց շարադրություն, որպեսզի տեսնեմ` որքանով են անկեղծ իրենց շրջապատում: Ժամեր հետո թերթում եմ նրանց գրածները: Զարմանալի էր, որ աղջիկներից մեկն ինձ էր նաև հարց ուղղել. «Անկեղծ զրուցել, նշանակում է` բացել սրտիդ փակ դռները, իսկ ես ամուր փակվածները չեմ բացում, բայց տիկի՛ն Պողոսյան, արդյո՞ք ես ընդունակ եմ անկեղծ զրուցելու /Մելքոնյան Սոֆյա/:

    Այս նուրբ ու սիրուն աղջնակի` ինձ ուղղված հարցի պատասխանը թողնում եմ հաջորդ դասաժամին, որ արձագանքեմ նրա անկեղծությանը, հետո նայում եմ մյուսների գրած տողերին, բայց չեմ էլ ուզում նրանց անունները նշել. «Ես այդքան էլ անկեղծ չեմ, քանի որ հաճախ եմ ստում մայրիկիս, երբ դպրոցում լավ գնահատական չեմ ստանում կամ լավ չեմ լինում սովորած դասերս: Այս վերջերս էլ այդպիսի մի դեպք տեղի ունեցավ, թաքցրի հայոց լեզվից ստացած իմ «անբավարար» գնահատականը»: «Ես բնավորությամբ չգիտեմ ինչպիսին եմ, բայց ուզում եմ անկեղծանալ` ասել, որ այսօր մեծ սխալ եմ գործել` դասարանի աղջիկներից մեկին վիրավորելով»: «Անկեղծ ասած` ես շատ թիթիզ եմ: Խոստացա հերթապահություն անել, բայց չարեցի, ես ամեն օր մեկի հետ վիճվում եմ, հետո` հաշտվում»: «Մայրս ասում է միշտ, որ պետք չէ նմանվել ուրիշներին, այլ նրանցից պիտի վերցնել լավը և կատարելագործվել: Վերջերս իմ վարքը փոխվել է դեպի վատը, նույնիսկ «անբավարար» գնահատվեց, խոստանում եմ վերացնել թերություններս և ավելի անկեղծ լինել»: «Երբեմն ուզում եմ անկեղծ լինել, բայց նաև վախենում եմ իմ անկեղծությունից»: «Ես լավ չեմ սովորում, երբեմն չարություն եմ անում, հետո` փոշմանում: Անկե՞ղծ եմ ես, չգիտեմ, բայց սրտումս մեկը կա, ես սիրում եմ նրան»: «Երբեմն ստում եմ, նաև մի քիչ գոռոզ եմ, բայց չեմ կարողանում խաբել ուսուցիչներին, նրանք իսկույն հասկանում են: Պատահում է` ծուլություն եմ անում և դասերս չեմ սովորում»: «Դպրոցում բոլորի հետ ազնիվ եմ, անկեղծ, կցանկանայի բոլորն էլ իմ հանդեպ այդպես լինեին: Մի անգամ մայրիկիս խաբել եմ, նա հավատացել էր ինձ, բայց հետո խոստացա սխալս, նա ինձ ներեց»: «Ես լավ ընկեր եմ, աղջիկներին հարգում եմ քրոջ պես, բայց սխալներ ունեմ, պետք է ուղղեմ»: «Տանը ես չարաճճի եմ, բայց` ոչ անկարգ: Դասերս հազվադեպ եմ սովորում, որովհետև համակարգիչը չի թողնում: Ամենաշատը սիրում եմ կենսաբանություն և այն դասավանդող ուսուցչուհուն, այդ առարկայի վրա եմ շատ չարչարվում, բայց սովորում եմ լարված վիճակում, սիրում եմ նաև ռուսաց լեզուն»: «Ես շատ անկեղծ եմ, երբեք չեմ խաբել ինձանից տարիքով մարդկանց, չեմ նախանձել ընկերներիս, բոլորի հետ մեղմ եմ, քաղաքավարի, երբեք չեմ էլ ստել մայրիկիս: Կարողանում եմ լավ սովորել, բայց մի անգամ հայոց լեզվից «անբավարար» եմ ստացել, հասկացել եմ սխալս, այն երբեք չի կրկնվի»:

    Այս ինքնախոստովանությունը, որքան էլ դառը լինի, որ մտահոգության առիթ է տալիս, մյուս կողմից էլ բացահայտում է դեռահասներին` իրենց թերություններով հանդերձ, որը նպատակ ուներ շտկելու նրանց բնավորության բացասական կողմերը: Բայց նաև հիշողությանս մեջ որոշ աշակերտների անցած ամիսների բարձրաձայն արտահայտած խոսքերն են, ովքեր այսօր մեզ հետ չէին կամ չցանկացան անկեղծանալ. «Ես չարաճճի աշակերտուհի եմ, երբեմն ուզում եմ խանգարել դասերը» /Առուշանյան Արիաննա/: «Աշակերտը պետք է խելոք լինի, կարգապահ, ինձանից ի՞նչ աշակերտ» /Պետրոսյան Գևորգ/: «Ուսուցիչների կարծիքով` ես շատ հանգիստ եմ, բայց դա միայն դասերին, դասամիջոցներին շատ եմ աղմկում» /Պետրոսյան Դավիթ/: «Գրավորների ժամանակ երբեմն թաքուն արտագրում եմ, խոստանում եմ վերացնել...» /Իսրայելյան Միլանա/: «Երբեմն ձեռքերս եմ թափահարում, որ ինձ դաս հարցնեն, հուսով եմ կկարողանամ վերացնել, որ դիտողության չարժանանամ» /Հակոբջանյան Լյուբա/: «Չնայած միշտ էլ դասերս սովորում եմ, բայց այդքան էլ կարգապահ չեմ, երբեմն ինձ թաքուն նկարում եմ, սիրում եմ «սելֆի» անել» /Հովհաննիսյան Լուսինե/:

    Ընթերցեցի այս երեխաների անկեղծ խոսքերը, բայց նաև մտքերի մեջ եմ, հուսամ` միասին կկարողանանք հաղթահարել այս բացասական գործոնները, որ ի հայտ եկան` նրանց անկեղծ արտահայտվելու 10-րոպեի ընթացքում:


    http://www.usarmenianews.com/am-n-8239.html

  7. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  8. #15
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Հաճախ պետք է լսենք մեր աշակերտներին: Նրանց մտահոգություններն են , որ պատասխան չգտնելով դառնում են չարության , ծուլության և այլ արատավոր երևույթների պատճառ: 2 տարի առաջ նոր ձևավորված դասարնի աշակերտներին, ծանոթանալու և միմյանց ծանոթացնելու նպատակով, առաջարկեցի նստել շրջանաձև և զրուցել: Յուրաքանչյուրը նախ իրեն էր ներկայացնում, ապա հարցեր ուղղում խմբի անդամներին կամ իր կողքինին: Երբ աշակերտներին բացատրեցի իրենց անելիքը, նրանցից ամենահամարձակն առաջարկեց, որ նախ ես անկեղծ պատասխանեմ իրենց հարցերին: Երբեմն մեր խոսքը մեր օրինակ , իրենց որպես անհատ ճանաչելուն ուղղված ջանքերը կարող են հրաշքներ գործել: Իմ կողմից այդ «մարտահրավերն» ընդունելը համարձակություն ներշնչեց և դասի նպատակը լիովին իրագործվեց: Այդ օրը նրանք հեռացանք դպրոցից եթե ոչ մտերմացած, գոնե միմյանց նկատմամբ հարգանքով լեցուն: Իհարկե նման զրույցներ մեծ զգուշավորություն են պահանջում. ուսուցչի ուղղորդումը խիստ կարևոր է՝ հարցերի կոռեկտ ձևակերպման, պատասխանների մեկնաբանման , աշակերտների միտքը հասակակիցներին հասկանալի դարձնելու, ճիշտ շեշտադրումներ անելու գործում:

  9. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  10. #16
    Մոդերատոր Նատաշա Պողոսյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    12.01.2019
    Հասցե
    Արցախ, քաղաք Մարտակերտ
    Գրառումներ
    560
    Հեղինակության աստիճան
    13323
    Մեջբերում Նաիրա Բարիկյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հաճախ պետք է լսենք մեր աշակերտներին: Նրանց մտահոգություններն են , որ պատասխան չգտնելով դառնում են չարության , ծուլության և այլ արատավոր երևույթների պատճառ: 2 տարի առաջ նոր ձևավորված դասարնի աշակերտներին, ծանոթանալու և միմյանց ծանոթացնելու նպատակով, առաջարկեցի նստել շրջանաձև և զրուցել: Յուրաքանչյուրը նախ իրեն էր ներկայացնում, ապա հարցեր ուղղում խմբի անդամներին կամ իր կողքինին: Երբ աշակերտներին բացատրեցի իրենց անելիքը, նրանցից ամենահամարձակն առաջարկեց, որ նախ ես անկեղծ պատասխանեմ իրենց հարցերին: Երբեմն մեր խոսքը մեր օրինակ , իրենց որպես անհատ ճանաչելուն ուղղված ջանքերը կարող են հրաշքներ գործել: Իմ կողմից այդ «մարտահրավերն» ընդունելը համարձակություն ներշնչեց և դասի նպատակը լիովին իրագործվեց: Այդ օրը նրանք հեռացանք դպրոցից եթե ոչ մտերմացած, գոնե միմյանց նկատմամբ հարգանքով լեցուն: Իհարկե նման զրույցներ մեծ զգուշավորություն են պահանջում. ուսուցչի ուղղորդումը խիստ կարևոր է՝ հարցերի կոռեկտ ձևակերպման, պատասխանների մեկնաբանման , աշակերտների միտքը հասակակիցներին հասկանալի դարձնելու, ճիշտ շեշտադրումներ անելու գործում:
    Հարգելի՛ Նաիրա, կարդացի Ձեր տողերը, ու հիշողությանս մեջ անցած օրերի իմ հարցումն էր աշակերտներին, նաև մտահոգությունս նրանց մասին, երբ անսպասելիորեն անկեղծացան նրանք: «Ո՞վ եմ ես» հարցումը անկեղծանալու հրաշալի թեմա էր, որտեղ յուրաքանչյուրը ներկայացավ իր դրական ու բացասական բնավորության գծերով, բայց կային տողեր, որ մտորելու տեղիք տվեցին: «Ինձ համար ամենադժվարը ապրելն է»,-կարդացի առաջին նախադասությունն ու կանգ առա…

    Մի՞թե այս տարիքի դպրոցականի համար կյանքն իր հետաքրքրությունը չունի. «Դժվար է ասելը, բայց կարծես կյանքի հոգնածություն ապրած լինեմ: Շատ շուտ եմ հուզվում` նույնիսկ ամեն փոքր բանից, երբեմն էլ սկսում եմ լացել: Ինձ նաև ասում են` մի ամբողջ կյանք ապրած մարդ ես»:

    Ընթերցում եմ մեկ ուրիշ աշակերտուհու տողեր, տեսնում եմ, որ նա էլ սրտի անկեղծ խոսք է գրել, երբեմն լավատեսական տողերին միահյուսված` տխրալից մտքեր. «Ինձ թվում է` ես ծնվել եմ աշխարհ կառավարելու համար, բայց միևնույն ժամանակ, ես ինձ դժբախտ եմ համարում, իսկ դրա մասին իմ շրջապատում մինչև հիմա ոչ ոք չգիտեր»:

    http://usarmenianews.com/am-n-5486.html

  11. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  12. #17
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Այսօրվա աշակերտները գրեթե ամեն ինչ ունեն, բյաց հիմնականում ավելի քիչ երջանիկ են քան նրանց հասկակաիցները տարիներ առաջ: Պատճառը ինֆորմացիայի չկարգավորված հոսքն է , վիրտուալ և իրական կյանքերի միջև բախումը, ժամանակակից ընտանիքի ճգնաժամը, շատացող ամուսնալուծությունները, նորմալ շփման և երեխայի անձին ուղղված պատշաճ ուշադրության բացակայությունը և այլն:
    Արդյունքում` անքնություն անվստահություն սեփական անձի և շրջապատի նկատմամբ, բացասական ինքնագնահատական, միայնակության զգացողություն: Այստեղ է , որ մենք կարևոր անելիք ունենք՝ լսել ,հասկանալ, օգնել:

  13. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  14. #18
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.02.2019
    Գրառումներ
    181
    Հեղինակության աստիճան
    3117
    Դասղեկը ձևավորում է աշակերտական կոլեկտիվ, ուղղություն տալիս նրա աշխատանքին, աևտադպրոցական , արտադասարանական միջոցառումների աշխատանքների միջոցով նպաստում է սովորողների աշխարհայացքի, աշխարհըկալման ձևավորմանը: Դասղեկի կարևորագույն գործառույթներից մեկը սովորողների մեջ ուսման նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի դաստիարակումն է: Հոգ է տանում իր դասարանի աշակերտների առողջության պահպաման մասին:

    Խորհուրդներ դասղեկներին .

    Շատ ժամանակ անցկացրեք դասարանի հետ:
    Մտերմիկ զրույցներ ունեցեք երեխաների հետ:
    Պարբերաբար անցկացրեք դասղեկական ժամեր տղաների հետ առանձին,աղջիկների հետ առանձին:
    Մի' վիրավորեք որևէ մեկին, հատկապես դասընկերների ներկայությամբ:
    Աշակերտներին սովորեցրեք ինքնուրույն լինել:
    Վստահեք Ձեր աշակերտներին:
    Արտադպրոցական որևէ միջոցառում / էքսկուրսիա, ուխտագնացություն, կինո, թատրոն/ կազմակերպելիս հաշվի առեք դասարանի սովորողների կարծիքը :

  15. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  16. #19
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Հերմինե Խառատյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը

    Խորհուրդներ դասղեկներին .

    Շատ ժամանակ անցկացրեք դասարանի հետ:
    Մտերմիկ զրույցներ ունեցեք երեխաների հետ:
    Պարբերաբար անցկացրեք դասղեկական ժամեր տղաների հետ առանձին,աղջիկների հետ առանձին:
    Մի' վիրավորեք որևէ մեկին, հատկապես դասընկերների ներկայությամբ:
    Աշակերտներին սովորեցրեք ինքնուրույն լինել:
    Վստահեք Ձեր աշակերտներին:
    Արտադպրոցական որևէ միջոցառում / էքսկուրսիա, ուխտագնացություն, կինո, թատրոն/ կազմակերպելիս հաշվի առեք դասարանի սովորողների կարծիքը :
    Իրավացի եք, շատ կարևոր է հաշվի առնել երեխաների նախասիրությունները, հետաքրքրությունները արտադպրոցական միջոցառումներ կազմակերպելիս: Նախապես պետք է զրույց ունենալ աշակերտների հետ այցի նպատակների, տվյալ վայրում կամ հաստատությունում վարվելաձևի կանոնների մասին:

  17. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  18. #20
    Մասնակից Նաիրա Բարիկյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.02.2019
    Գրառումներ
    35
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Դասղեկը նաև

    • հանրակրթական դպրոցի մանկավարժական խորհրդի քննարկմանն է ներկայացնում սովորողին կարգապահական տույժի ներկայացնելու հարցը.
    • արգելում է սովորողների, ուսուցիչների և ծնողների այն նախաձեռնությունները, որոնք կարող են սովորողի առողջության, կյանքի համար վտանգ պարունակել, ինչպես նաև խաթարել ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների իրականացումը
    • Ուսուցիչներից ստացած տեղեկության հիման վրա, կատարում է իր դասղեկական դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի ակադեմիական առաջադիմության, դասերին ներկա գտնվելու ու վարքագծի վերլուծություն և տարեվերջին գրում է յուրաքանչյուր աշակերտի համառոտ բնութագիրը: Բնութագրում պետք է արտահայտվեն աշակերտի ուժեղ կողմերը, նրա հաջողությունները` ինչպես ակադեմիական, այնպես էլ սոցիալական հարաբերությունների տեսակետից, նրա մասնակցությունը խմբակների աշխատանքներին, սպորտային մրցումներին և այլ տեսակի միջոցառումներին, աշակերտի ակադեմիական, ֆիզիկական, հուզական ու սոցիալական զարգացման համար կարևոր նշանակություն ունեցող հարցերը, որոնց հաշվի առնելն օգտավետ կլինի աշակերտի համար:
    • Աշակերտի` այլ դպրոց տեղափոխվելու դեպքում, դասղեկը պետք է պատրաստի տեղեկություններ ինչպես նրա ակադեմիական առաջադիմության, այնպես էլ հաճախման մասին:
    • Ստեղծում է համապատասխան պայմաններ աշակերտների հնարավորությունների, տաղանդի բացահայտման, աշակերտների ներքին ուժերի գործարկուման ու նրա տաղանդի, ներքին ուժերի բացահայտման

  19. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


Էջ 2 6-ից ԱռաջինԱռաջին 1234 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Դասղեկի անկյուն
    Հեղինակ՝ Mariam3, բաժին` Ուսուցչի անկյուն
    Գրառումներ: 62
    Վերջինը: 31.10.2018, 18:47
  2. Դասղեկի աշխատանքը աշակերտների, ծնողների հետ
    Հեղինակ՝ Anna Melqumyan, բաժին` Հանրակրթական դպրոց
    Գրառումներ: 33
    Վերջինը: 01.03.2018, 22:27
  3. Բաց դաս, դասղեկի ժամ 8-րդ դասարանի համար
    Հեղինակ՝ Օլգա Հայրապետյան, բաժին` Ուսուցչի անկյուն
    Գրառումներ: 12
    Վերջինը: 04.02.2018, 19:09
  4. Դասղեկի դաստիարակչական աշխատանքների թեմատիկ պլան
    Հեղինակ՝ Դիանա Աղասարյան, բաժին` Դաստիարակության հիմնախնդիրներ
    Գրառումներ: 51
    Վերջինը: 03.02.2018, 18:28
  5. Դասղեկական դասաժամերի երաշխավորվող թեմաներ
    Հեղինակ՝ Վ. Հովհաննիսյան, բաժին` Ուսումնամեթոդական նյութեր
    Գրառումներ: 1
    Վերջինը: 02.02.2018, 20:43

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք չեք կարող պատասխանել
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք չեք կարող խմբագրել ձեր գրառումները
  •