+ Կատարել գրառում
Էջ 5 7-ից ԱռաջինԱռաջին ... 34567 ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 41 համարից մինչև 50 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 61 հատից

Թեմա: Как сделать урок интересным?

  1. #41
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.06.2017
    Գրառումներ
    150
    Հեղինակության աստիճան
    2755
    Гибкий план урока
    План – необходимая часть урока, а структурированность – залог хорошего результата в учебе. В то же время урок проходит намного интереснее, если преподаватель умеет адаптировать план под его ход. Иногда наступает момент, когда от плана следует отойти, например если студент задал действительно интересный вопрос о грамматике или текст, с которым вы работаете, его затронул и требует обсуждения.

  2. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  3. #42
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.06.2017
    Գրառումներ
    150
    Հեղինակության աստիճան
    2755
    Смена заданий
    Никогда не превращайте урок в лекцию. Даже ученикам с хорошей концентрацией внимания будет сложно 20 минут слушать монолог на иностранном языке. Кроме этого, современные ученики привыкли к быстрой смене одного вида деятельности на другой и к интерактивной форме обучения. Поэтому, для того, чтобы было интересно, чередуйте тип и длительность заданий. Также всегда готовьте такие задание, которые предусматривают коммуникацию и активное участие ученика. Письменные упражнения лучше оставлять на домашнюю работу.

  4. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  5. #43
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.01.2019
    Գրառումներ
    50
    Հեղինակության աստիճան
    213
    Опираясь на опыт других педагогов, а также используя свой собственный, я остановлюсь на методике проведения интегрированных уроков и их результативности, и предложу вариант одного из интегрированных уроков, разработанного самостоятельно.
    Замысел интегрированных уроков возник от непосредственного отношения некоторых школьных дисциплин друг другу. Современные педагоги поставили перед собой задачу – соединить в восприятии детей основные знания по каждому предмету в единую картину мира, дать им целостное представление о природе, обществе и своем месте в них.
    Интегрированные уроки открывают перед учащимися большие возможности. Они получают глубокие и разносторонние знания, используют информацию из различных предметов, по-новому осмысливают события, явления, синтезируют и анализируют полученные знания, переносят их из одной области в другую. Именно на таких уроках в большей мере происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.
    Интеграция должна быть постепенной, от внутрипредметной к межпредметной. Подготовка к такого рода урокам требует много внимания, усердия, терпения. Учитель должен полноценно владеть содержанием своего предмета и хорошо знать содержание того предмета, с которым будет интеграция.
    При планировании и организации таких уроков учителю важно учитывать следующие условия:
    1) так как в интегрированном уроке объединяются два или более различных предметов, очень важно правильно определить главную цель. Если общая цель определена, то из содержания предметов берутся только сведения, необходимые для ее реализации; 2) интеграция снимает напряжение, перегрузку, усталость учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. При планировании нужно учесть оптимальные нагрузки; 3) при проведении интегрированного урока учителям (ведущими разные предметы) требуется тщательная координация действий.
    В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов, но интегрированным уроком может быть любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. В интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим.
    Անաիդա Վարտանյան

  6. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019), Tsov (13.03.2019)

  7. #44
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.01.2019
    Գրառումներ
    50
    Հեղինակության աստիճան
    213
    В школе наряду с русским языком я преподавала и психологию, поэтому всегда задумывалась над подготовкой и проведением интегрированных уроков литература + психология.
    Почему я выбрала для литературного чтения интеграцию именно с психологией? Уроки литературного чтения преследуют, помимо прочих, и воспитательные цели — формирование личности человека. А ведь это является также одной из задач учителя. И та, и другая наука могут способствовать изменению человека, росту его самосознания, формированию самооценки. И интегрированные уроки литературы с психологией призваны помочь в воспитании эстетически развитого читателя, способного к пониманию позиции автора художественного текста и собственному суждению о произведении и жизненных явлениях, в нем отображенных.
    Один из таких уроков предлагаю вашему вниманию. Это интегрированный урок-размышление
    по сказке О.Уайльда «Мальчик-Звезда». В качестве эпиграфа я использовала высказывание И.Н.Шевелева: «При красоте тела невольно веришь в красоту души. При красоте души не замечаешь физического несовершенства». Я хотела создать условия для реализации творческого потенциала учащихся и развития эмоционально-образного и аналитического мышления. В начале урока я ставлю перед учениками проблемный вопрос, на который они должны будут ответить в конце: «Какая красота может изменить мир к лучшему?»
    Ссылка на план-конспект и презентацию урока: https://drive.google.com/file/d/1nl-...ew?usp=sharing
    Վերջին խմբագրող՝ AnaidaVladimirovna: 14.03.2019, 19:07:
    Անաիդա Վարտանյան

  8. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  9. #45
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    08.10.2018
    Հասցե
    Ք. Գյումրի, Անի թաղ. 9-րդ փող. շենք 1 բն. 14
    Գրառումներ
    133
    Հեղինակության աստիճան
    2149
    Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз. Обучение игровыми методами делает уроки интересными .Использование игровых моментов на уроках пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
    Готовить и проводить нестандартные уроки – дело хлопотное, но такая форма заслуживает внимания, если учитель творчески подходит к своему делу.

  10. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    AnaidaVladimirovna (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019), Зогранян С.А. (16.03.2019)

  11. #46
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    1,785
    Հեղինակության աստիճան
    16029
    Каждый урок – это время, которое ученик должен провести интересно. Да, да, именно интересно, а не скучно. Как показывает практика, интересные уроки позволяют лучше осваивать школьникам материал по любым предметам, в том числе и тем, которые для многих учеников кажутся чрезвычайно скучными и не заслуживающими их внимания. Обратите внимание, уважаемые преподаватели, что сделать интересным можно, как урок истории, так и английского языка. Невзирая на то, что эти два предмета совершенно не схожи между собой, существуют общие правила, которые подскажут вам, как интересно провести урок.

    inner.jpg

  12. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  13. #47
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    1,785
    Հեղինակության աստիճան
    16029
    Начало урока должно привлекать внимание учеников, формировать интерес к предмету и провоцировать тягу к знаниям. Тяга к познанию естественна для человеческой природы. Убить ее могут только скучные учителя и нудные уроки. Как начать урок, чтобы сразу завладеть вниманием класса? Методика преподавания и здравый смысл рекомендуют начинать урок следующими способами: вопросы к классу по пройденным на предыдущих занятиях темам, небольшая увлекательная игра по изученному материалу, рассказ об интересном факте по теме ("информационная минутка"), решение загадки, чтение подходящей пословицы или цитаты, коллективная беседа, начинающаяся со слов "представьте, что вы...".

    inner (1)02.jpg

  14. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019)

  15. #48
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    1,785
    Հեղինակության աստիճան
    16029
    Способы, как начать урок
    Задавайте классу вопросы, чтобы повторить изученное. Делать это нужно энергично и быстро, спрашивать только желающих, ставить пятерки самым активным. Ученики не должны бояться подобной формы работы, поэтому не ругайте их за ошибки или нежелание отвечать. Повышайте их мотивацию интересной и необычной постановкой вопросов. Если вы преподаете гуманитарные науки, сделать это очень просто. Проявите фантазию. Придумайте короткую игру. Например, подготовьте викторину с познавательными вопросами, разделите класс на команды (лучше на две). Самых активных участников наградите пятерками. Заранее найдите интересный факт по теме изучаемого материала. Это может быть факт из биографии ученого или писателя, необычное свойство предмета, растения, животного или вещества, неоднозначный вопрос, над которым до сих пор бьются ученые и не прекращаются споры. Можете принести фотографии, картинки или схемы, иллюстрирующие ваш рассказ. Не ограничивайтесь монологом. Вовлеките детей в активное обсуждение. Найдите или придумайте загадку. Это оживит детей и послужит сигналом к началу умственной деятельности. Запишите на доске цитату по теме изучаемого материала, спросите мнение учеников о ней. Прочитайте пословицу или поговорку, попросите детей повторить ее. Смоделируйте ситуацию. Заставьте учеников подключить воображение. Начните беседу со слов "представьте, что вы...". Далее возможны различные варианты в зависимости от урока. Если вы учитель литературы или истории, попросите детей представить себя великим писателем или императором, спросите, что бы они делали в той или иной ситуации. Если вы преподаете математику, поиграйте с цифрами. Если биологию, - пусть дети представят себя, например, гепардом и расскажут, как они добывают пропитание. Главное - вовремя остановиться и перейти к серьезным упражнениям или к изучению нового материала. Важно заинтересовать детей, но не взбудоражить и не рассмешить. Чувствуйте настроение класса, не позволяйте ему переходить за грань. Дайте возможность высказаться каждому ученику, но не забывайте следить за бесценным временем урока.

  16. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  17. #49
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    1,785
    Հեղինակության աստիճան
    16029

  18. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

  19. #50
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.01.2019
    Գրառումներ
    50
    Հեղինակության աստիճան
    213
    На нестандартных уроках учащиеся обычно получают нестандартные задания. Нестандартное задание - понятие растяжимое. Это целый ряд признаков, которые отграничивают задания этого типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак нестандартных заданий - их связь с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной, творческой.
    Существует много групп нестандартных уроков, например, в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.
    Как правило, у учащихся во время таких уроков, возникает игровое состояние – специфическое, эмоциональное отношение к действительности. Дети как бы перевоплощаются, применяют на себе роль взрослых людей, через понимания мыслей, чувств и поступков моделируют реальность. А знания, полученные на уроках по той или иной теме, становятся для них личностно-значимыми, эмоционально–окрашенными, что помогает лучше узнать, «прочувствовать» изучаемую тему. Тем самым учащиеся осваивают и углубляют новые знания, а также овладевают целым комплексом важных «взрослых» умений, в первую очередь, коммуникативных, развивают способности к восприятию, сопереживанию.
    Անաիդա Վարտանյան

  20. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anait61 (14.03.2019), Nelli Antonyan (14.03.2019), Ստեփանյան Նելլի (14.03.2019)

+ Կատարել գրառում
Էջ 5 7-ից ԱռաջինԱռաջին ... 34567 ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Как сделать урок интересным?
    Հեղինակ՝ AnaidaVladimirovna, բաժին` Ուսումնամեթոդական նյութեր
    Գրառումներ: 1
    Վերջինը: 23.01.2019, 17:44
  2. Нестандартный урок-что это?
    Հեղինակ՝ Մարիամ Սարգսյան., բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 31
    Վերջինը: 14.01.2019, 23:14
  3. Как сделать урок интересным?
    Հեղինակ՝ Անժելա Ալավերդյան, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 90
    Վերջինը: 14.11.2018, 17:10

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •