+ Կատարել գրառում
Էջ 14 14-ից ԱռաջինԱռաջին ... 4121314
Ցույց են տրվում 131 համարից մինչև 136 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 136 հատից

Թեմա: Опыт нравственно-эстетического воспитания на уроках русской литературы.

  1. #131
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    « Общение с книгой – это прежде всего общение с жизнью!»- писал Е.Н.Ильин.
    Когда я думаю над уроком, то выбираю то, что прежде всего художественно значимо, тот материал, который будет воздействовать на сердце, ум учащихся, думаю о том, как скажется он на нравственном развитии моих учеников.
    Остановлюсь на основных формах обучения, применяемых мною на уроках литературы.
    1.Предлагая различные виды работы на уроках литературы, обязательно в его начале использую в качестве эпиграфа высказывания писателя или его героя. Цель не столько удивить ученика, а настроить его на идейную волну урока, пробудить в нем душевные переживания.
    2. Убеждена, что урок обретает смысл, если объектом изучения является сама жизнь, столь дорогая и интересная для любого человека. Соединяя жизнь, изображенную в книге, среальной, окружающей ребят, учу их разбираться в людях, делать нравственные открытия:
    Случайно ли Андрей Петрович Гринев нарек своего сына Петром? Как вы думаете, почему А.С. Пушкину важно было закончить повесть упоминанием о продолжении рода? Достойны ли вы своих дедов и отцов? (А.С. Пушкин "Капитанская дочка").
    Почему Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки" со своим учеником? Сформулируйте "Законы доброты" на основе содержания рассказа В.Г. Распутина "Уроки французского". Расскажите о человеке, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро.
    Чем напоминает судьба Дуни историю блудного сына из библейской притчи? Кто оказался счастливее: блудный сын, вернувшийся с раскаянием в дом отца, или "прекрасная барыня" Дуня? (А.С.Пушкин "Станционный смотритель"). Почему так страдают ваши родители, когда вы доставляете им неприятности?

  2. #132
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Разрешить проблему, содержащуюся в вопросе, можно только путем анализа художественного произведения. Размышляя над проблемой, ученик может всесторонне раскрыться, в том числе и для себя самого. А это и есть нравственное прозрение!
    3.На мой взгляд, тема свободы выбора - одна из самых актуальных для формирования души человека, и поэтому на каждом уроке мы обсуждаем ситуации, в которых героям произведений приходится делать выбор:
    Почему молодой Дубровский стал разбойником? Правильно ли он поступил?
    Почему Маша Троекурова не уходит с Владимиром, а остается со старым князем Верейским? Права ли она в своем выборе?
    В ситуации жизненного выбора проявляется характер человека. Были ли такие моменты в жизни Маши Мироновой? Почему именно она стала смысловым стержнем повести "Капитанская дочка"?
    Размышляя над страницами прочитанных произведений, учащиеся осознают, какую важную роль в жизни человека играет правильный нравственный выбор.
    4. На уроке анализируем с ребятами разные художественные способы - описание портрета героя, его жилища, поведения, жестов, отношения к природе и другим героям.

  3. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  4. #133
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    5.Большое значение имеет внимательное прочтение, ведь именно оно учит детей видеть внешние проявления внутреннего состояния героев, глубже воспринять мир их чувств, отражающийся в мимике, жестах, действиях, интонации. Ведь даже одна реплика, прочитанная с нужной глубиной восприятия и правильной интонацией, требует повышенного внимания и заслуживает похвалы. Сами ученики отмечают такое чтение своими отзывами о герое: «Мне его жалко», « Я понял, почему он так делал».

    6.Большим педагогическим потенциалом для развития духовности и нравственности учащихся является учебная дискуссия.
    В качестве примеров можно привести некоторые вопросы, которые предлагаю учащимся для дискуссий при изучении литературных произведений:
    Для героев поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»счастье заключается в материальных или духовных ценностях?
    Во что бы ни рядился хищник, он остается хищником. Вот это народное восприятие Наполеона Крылов передал своей басней «Волк на псарне». Согласны ли вы с этим утверждением?
    Почему Жуковский назвал свою балладу «Кубок»?
    Если бы вы получили волшебное семечко сейчас, помогло бы оно вам написать сочинение, выиграть олимпиаду по математике или, скажем, по географии, либо придумать собственную компьютерную программу?(А. Погорельский).

  5. #134
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    Какая сказка — «Спящая царевна» В. А. Жуковского или «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина — ближе к народной?
    Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники», ведь пленников было двое? (Л. Н. Толстой).
    В процессе дискуссий учащиеся дают личностную оценку литературному произведению, героям и событиям, осмысливают авторское отношение к ним, обсуждают нравственные вопросы, поднимаемые авторами, и связанные с ними социальные проблемы.
    7. В среднем звене предлагаю учащимся дома нарисовать иллюстрации к прочитанному тексту, которые высоко оцениваю, ведь ученики интерпретируют по-своему произведение, выражают свое эмоциональное отношение к нему. У данного вида работы есть психологическое обоснование: ребенок через краски выдает свои положительные или отрицательные эмоции.
    8. Ценность нравственного воздействия письменных творческих работ (сочинений, эссе, ответов на проблемные вопросы) очевидна, так как дети сами ставят нравственные проблемы на своем возрастном уровне их языком. Считаю главным то, что они не столько говорят о проблемах нравственности, сколько их решают для себя, а в будущем это выразится в поступке.

  6. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  7. #135
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    9.Важным в работе учителя вижу создание атмосферы «творческого комфорта», «общего вдохновения» на уроке. Почему не все ученики пишут искренне? Возможно, боятся быть непонятыми. У меня свой подход к творчеству учащихся:
    1)Никогда не читать вслух работы учеников (только по их желанию).
    2) Самые удачные мысли подчеркиваю в тексте и выношу на поля: «Молодец!» или «!».
    3)Предлагаю темы, которые увлекают ребят, являются актуальными для этого класса и доступными, побуждающими каждого к самоанализу, но не провоцирующие на излишнюю откровенность. Тем бывает не менее 5-и (на выбор ученика).
    4) Каждая работа требует индивидуального похода, поэтому комментарии (2-3 предложения) в виде пожелания, похвалы обязательно даю после творческой работы.

  8. #136
    Մոդերատոր Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    2,135
    Հեղինակության աստիճան
    25982
    В основу своей деятельности я закладываю следующие принципы:
    - Личностно – развивающий принцип – каждый урок должен воспитывать нравственно.
    - Принцип деятельностного подхода - на каждом уроке должны быть разнообразные виды работ.
    - Принцип сотрудничества и взаимопомощи – использовать различные формы работы.
    - Принцип проблемности обучения – каждый урок - решение личностно – значимой проблемы.

    В бурное время гаснут маяки, свергаются идолы, линяют герои, но у нас есть опора – великая русская литература. Ее высокая мораль и жертвенность. Ее несравненная человечность, сострадание и всегда свет в конце самого мрачного и темного туннеля.

  9. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


+ Կատարել գրառում
Էջ 14 14-ից ԱռաջինԱռաջին ... 4121314

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Գրառումներ: 102
    Վերջինը: 28.03.2019, 22:29
  2. Проблемы духовно-нравственного воспитания на уроках русского языка.
    Հեղինակ՝ Մարիամ Սարգսյան., բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 85
    Վերջինը: 04.02.2019, 00:17
  3. Эффективные методы и приемы обучения на уроках «Русского языка»
    Հեղինակ՝ Անահիտ Սիմոնյան, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 339
    Վերջինը: 25.01.2019, 23:26
  4. Уроки русского языка в сочетании с дополнительными мероприятиями
    Հեղինակ՝ Գասպարյան Ջ., բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 26
    Վերջինը: 24.09.2018, 21:05
  5. Уроки русского языка в сочетании с дополнительными мероприятиями
    Հեղինակ՝ Գասպարյան Ջ., բաժին` Մասնագետի անկյուն
    Գրառումներ: 22
    Վերջինը: 13.12.2017, 20:45

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •