Էջ 1 5-ից 123 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 1 համարից մինչև 10 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 44 հատից

Թեմա: Хочет ли ребенок учиться?

  1. #1
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    945
    Հեղինակության աստիճան
    4805

    Хочет ли ребенок учиться?

    Хочет ли ребенок учиться?
    В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
    Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
    Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
    Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
    Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
    Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.

  2. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  3. #2
    Մոդերատոր Heghin-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    07.04.2017
    Հասցե
    ՀՀ Լոռու մարզ, գ. Ուռուտ
    Գրառումներ
    972
    Հեղինակության աստիճան
    14577
    Մեջբերում Nelli Antonyan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Хочет ли ребенок учиться?
    В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
    Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
    Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
    Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
    Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
    Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.
    ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ
    У ребенка, который не хочет учиться, родители обычно в панике. Их жизнь превращается в кошмар. Ребенок может пропадать на улице, в интернете, перед телевизором или где-то еще, но сам факт отказа постигать знания — родителей приводит в бессилие или в ярость.

    В первую очередь необходимо выяснить, почему же ребёнок не хочет учиться. Ведь в зависимости от причины — и помощь может потребоваться разная.
    Просто не получается

    Быть может, у него это не получается? Так бывает. Допустим, мальчик мечтает стать музыкантом. Он серьёзно увлечён, играет, сам пробует писать музыкальные произведения, но вот в школе с математическим уклоном у него не слишком ладится. Если ребёнок не хочет учиться именно потому, что требования математического класса слишком сложны для него и сфера его интересов лежит в другой плоскости, здесь явно видна ошибка родителей, не обративших внимания на его увлечения и музыкальные способности.

    Как же исправить такую ситуацию? Хорошим выходом будет перевод ребёнка в музыкальную школу или же поиск для него профильного кружка или студии.
    Но не всё можно решить так просто. Вот более сложная ситуация. Родители выбрали для ребёнка хорошую школу с многообразием учебных программ, с насыщенным расписанием, иностранными языками с первого года обучения. Казалось бы, чего ещё желать, только учись, ведь в школе так интересно... Однако возможностей и способностей вашего ребёнка не хватает для того, чтобы выполнить все требования учителей. И вот всё чаще — из школы ребёнок приходит в подавленном настроении и с плохими отметками. Сначала он старается, но постепенно понимает, что успеха добиться не сможет. И вот результат — учиться он больше не хочет.

    Что же делать в этом случае? Родителям придётся признать, что руководствовались они, отдавая своего малыша в «продвинутую школу», только своими амбициями. Да, быть может вам в своё время было легко и интересно изучать расширенную и углублённую программу, но ваш ребёнок — другой. Может быть в этом случае имеет смысл сменить учебное заведение на среднюю школу попроще?

    Если же вы считаете, что переводить ребёнка не стоит, приготовьтесь к постоянным проблемам. Вам придётся помогать ребёнку, объясняя ему то, чего он не понял в школе, быть может, придётся нанимать репетиторов для помощи в заданиях, которые для него самого окажутся слишком сложными. И всё равно, на хорошие результаты и возвращение любви и интереса к учёбе рассчитывать было бы слишком оптимистично.

    Встречается и ситуация, при которой ребёнок не справляется с программой общеобразовательной школы в силу некоторых особенностей состояния здоровья. Зачастую ребёнку мешают проблемы с неврологией, например, дисграфия или дислексия — невозможность хорошо писать и читать. Именно невозможность, а не капризы и лень. Естественно, желания учиться такие состояния не добавляют. Из этой ситуации тоже есть выход: существуют разные формы и программы обучения — специализированные школы, школы здоровья, коррекционные классы. В них обычно работают хорошие квалифицированные специалисты, которые наверняка окажут помощь ребёнку и подберут для него программу по силам.
    Ամենակարևոր երևույթը դպրոցում, ամենաուսուցանող առարկան, ամենալավ կենդանի օրինակը. այս ամենն ամբողջանում է ուսուցչի մեջ:
    Ադոլֆ Դիստերվեգ


    https://forum.armedu.am/member.php/6235-Heghin

    https://www.facebook.com/Heghine.Ayvazyan
    Հեղինե Այվազյան, Լոռու մարզի Ուռուտի միջնակարգ դպրոց

  4. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (09.10.2018), Nelli Antonyan (08.10.2018), Անժելա Ալավերդյան (29.10.2018), Հեղնար Աղբյուր (12.10.2018)

  5. #3
    Ավագ մասնակից Գոհար Խաչատրյան Յուրիի-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.03.2018
    Գրառումներ
    827
    Հեղինակության աստիճան
    14318
    Մեջբերում Nelli Antonyan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Хочет ли ребенок учиться?
    В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
    Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
    Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
    Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
    Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
    Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.
    Дорогая Нелли, вы подняли очень актуальную тему,большое спасибо!

  6. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (12.10.2018), Narine. (09.10.2018), Nelli Antonyan (08.10.2018), Անահիտ Սիմոնյան (10.10.2018), Անժելա Ալավերդյան (29.10.2018), Մարգարյան Նաիրա (10.10.2018)

  7. #4
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    945
    Հեղինակության աստիճան
    4805
    Շատ շնորհակալություն Ձեզ, սիրելի Հեղինե։ Շատ ճիշտ խոսքեր էին։ Ամեն ինչ կախված է ուսուցչից, իհարկե ընտանիքն էլ պետք է նպաստի երեխայի նպատակներին։

  8. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (12.10.2018), Narine. (09.10.2018), Անժելա Ալավերդյան (29.10.2018), Հեղնար Աղբյուր (12.10.2018)

  9. #5
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    945
    Հեղինակության աստիճան
    4805
    Спасибо большое, моя дорогая Гоар!

  10. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (09.10.2018), Անահիտ Սիմոնյան (10.10.2018), Անժելա Ալավերդյան (29.10.2018)

  11. #6
    Մոդերատոր Անահիտ Սիմոնյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    28.09.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան Հանրապետության 26/93
    Գրառումներ
    403
    Հեղինակության աստիճան
    15766
    Մեջբերում Nelli Antonyan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Хочет ли ребенок учиться?
    В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
    Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
    Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
    Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
    Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
    Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.
    Советы, что делать родителям, если дети забрасывают учебники и не хотят учиться в школе:

    Наберитесь терпения. Любой психологический кризис заканчивается и начинается новый виток развития личности. Пройдет и гормональная перестройка и агрессия, созреет кора головного мозга, легче станет учиться.

    Но останавливайте любые проявления неуважительного отношения в свой адрес. Это чревато укоренением.

    Ежедневно показывайте свою любовь к дочке или сыну. Даже если они вели себя плохо, говорите им «Я люблю тебя всегда, даже когда ты сердишься, злой или грубишь». Постоянное чувство любви придает уверенности любому человеку.

    Показывайте, что вы не махнули рукой на ситуацию, а скорее хотите найти выход из нее.

    Чаще говорите по душам, без угроз, критики и обвинений.

  12. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  13. #7
    Ավագ մասնակից Nelli Antonyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.09.2018
    Հասցե
    город Севан, улица Саят-Новы дом 27, кв. 23
    Գրառումներ
    945
    Հեղինակության աստիճան
    4805
    Вы правы, дорогая Анаит. Эти советы нужны молодым учителям и родителям.

  14. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  15. #8
    Ավագ մասնակից Գոհար Խաչատրյան Յուրիի-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.03.2018
    Գրառումներ
    827
    Հեղինակության աստիճան
    14318
    Մեջբերում Nelli Antonyan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Хочет ли ребенок учиться?
    В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
    Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
    Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
    Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
    Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
    Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.
    Дорогая Нелли,огромную роль в начальных классах имеют разные игры сопреженные с темой урока.

  16. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (05.11.2018), Nelli Antonyan (23.10.2018), Անժելա Ալավերդյան (21.10.2018)

  17. #9
    Մոդերատոր Անժելա Ալավերդյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Հասցե
    Ք.Վանաձոր
    Գրառումներ
    476
    Հեղինակության աստիճան
    11007
    К шести годам школа для ребенка — в первую очередь символ взрослости. И если развитие ребенка происходит в нормальных, здоровых условиях, у него хорошие взаимоотношения с родителями, которым он стремится подражать, то для такого ребенка стать взрослым — желанная цель. А школа приближает его к этой цели. «Я уже большой, я иду в школу!»

    Впрочем, бывает и по-другому. Случается, что по нашей взрослой вине ребенок начинает думать, что лучше и легче быть маленьким. «Маленьких не ругают, им все можно, а большим ничего нельзя, их за все ругают». А раз так, ребенку совсем не хочется становиться большим, и школа с ее новыми требованиями становится нежеланной. Совсем другое дело, если упоминания о школе, о взрослении связаны с похвалой.

    Ребенок может захотеть в школу, потому что все его друзья тоже пойдут в школу, потому что ему купят много новых вещей: пенал, ранец, ручки, карандаши. Кроме того, для него интересно все новое и необычное. Такое отношение тоже естественно дли ребенка и совершенно необходимо.

  18. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (05.11.2018), Nelli Antonyan (05.11.2018)

  19. #10
    Մոդերատոր Անժելա Ալավերդյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Հասցե
    Ք.Վանաձոր
    Գրառումներ
    476
    Հեղինակության աստիճան
    11007
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    К шести годам школа для ребенка — в первую очередь символ взрослости. И если развитие ребенка происходит в нормальных, здоровых условиях, у него хорошие взаимоотношения с родителями, которым он стремится подражать, то для такого ребенка стать взрослым — желанная цель. А школа приближает его к этой цели. «Я уже большой, я иду в школу!»

    Впрочем, бывает и по-другому. Случается, что по нашей взрослой вине ребенок начинает думать, что лучше и легче быть маленьким. «Маленьких не ругают, им все можно, а большим ничего нельзя, их за все ругают». А раз так, ребенку совсем не хочется становиться большим, и школа с ее новыми требованиями становится нежеланной. Совсем другое дело, если упоминания о школе, о взрослении связаны с похвалой.

    Ребенок может захотеть в школу, потому что все его друзья тоже пойдут в школу, потому что ему купят много новых вещей: пенал, ранец, ручки, карандаши. Кроме того, для него интересно все новое и необычное. Такое отношение тоже естественно дли ребенка и совершенно необходимо.
    Однако важно различать желание пойти в школу и желание учиться. Разница между этими желаниями большая. Желание учиться формируется сложнее. Конечно, и здесь большую роль имеют слова и поступки взрослых. Кроме того, на протяжении всего дошкольного детства главная роль в развитии этого желания принадлежит игре. Именно она помогает ребенку осознать важность человеческих отношений, попробовать себя в различных ролях, «примерить» на себя самые разные профессии и ситуации. И именно в игре ребенок сталкивается с недостаточностью своих знаний и умений. Где же все узнать? Конечно в школе!

  20. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (05.11.2018), Nelli Antonyan (05.11.2018)

Էջ 1 5-ից 123 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք չեք կարող պատասխանել
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք չեք կարող խմբագրել ձեր գրառումները
  •