+ Կատարել գրառում
Ցույց են տրվում 1 համարից մինչև 9 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 9 հատից

Թեմա: Активизация и стимулирование самостоятельности учащихся на уроке

  1. #1
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246

    Активизация и стимулирование самостоятельности учащихся на уроке

    «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли».
    (К.Д.Ушинский).

  2. #2
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли».
    (К.Д.Ушинский).
    Условия проявления познавательной деятельности
    создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
    создание «ситуации успеха» для каждого учащегося;
    включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы; использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
    использование проблемных ситуаций;
    практико-ориентированная направленность изучаемого материала.

  3. #3
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Условия проявления познавательной деятельности
    создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
    создание «ситуации успеха» для каждого учащегося;
    включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы; использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
    использование проблемных ситуаций;
    практико-ориентированная направленность изучаемого материала.
    Кредо учителя
    • создать из повседневного удивительно;
    • о сложном говорить увлекательно, эмоционально;
    • учить всему кратко, понятно, основательно.

  4. #4
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Условия проявления познавательной деятельности
    создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
    создание «ситуации успеха» для каждого учащегося;
    включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы; использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
    использование проблемных ситуаций;
    практико-ориентированная направленность изучаемого материала.
    Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны:
    • отстаивать свое мнение и принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
    • ставить вопросы своим товарищам и преподавателям, рецензировать ответы одноклассников;
    • заниматься обучением отстающих и объяснять более слабым учащимся непонятные места;
    • самостоятельно выбирать посильное задание и искать варианты решения познавательной задачи;
    • создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий и др. Можно утверждать, что новые технологии самостоятельного обучения имеют в виду, прежде всего, повышение активности учащихся: истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.

  5. #5
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны:
    • отстаивать свое мнение и принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
    • ставить вопросы своим товарищам и преподавателям, рецензировать ответы одноклассников;
    • заниматься обучением отстающих и объяснять более слабым учащимся непонятные места;
    • самостоятельно выбирать посильное задание и искать варианты решения познавательной задачи;
    • создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий и др. Можно утверждать, что новые технологии самостоятельного обучения имеют в виду, прежде всего, повышение активности учащихся: истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.
    Формы организации деятельности учащегося
    • Индивидуальные
    • коллективные
    • групповые

  6. #6
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Формы организации деятельности учащегося
    • Индивидуальные
    • коллективные
    • групповые
    Методы обучения
    • самостоятельный поиск необходимой информации;
    • метод проектов;
    • тестирование;
    • овладение разными учащимися разного материала;
    • творческая деятельность в процессе обучения: дискуссия, самостоятельное создание продуктов труда, работа над учебно-исследовательскими проектами и др.;
    • эвристическая деятельность: «мозговой штурм», «мозговая атака», ТРИЗ и др.;
    • метод инверсии: решение творческой задачи с помощью анализа и синтеза, конкретно-го и абстрактного;
    • метод эмпатии (метод личной аналогии);
    • проблемное обучение.

  7. #7
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Методы обучения
    • самостоятельный поиск необходимой информации;
    • метод проектов;
    • тестирование;
    • овладение разными учащимися разного материала;
    • творческая деятельность в процессе обучения: дискуссия, самостоятельное создание продуктов труда, работа над учебно-исследовательскими проектами и др.;
    • эвристическая деятельность: «мозговой штурм», «мозговая атака», ТРИЗ и др.;
    • метод инверсии: решение творческой задачи с помощью анализа и синтеза, конкретно-го и абстрактного;
    • метод эмпатии (метод личной аналогии);
    • проблемное обучение.
    Формы работы с учебником
    • репродуктивно - поисковая (составление плана, схемы, конспекта по тексту);
    • сравнительно - аналитическая (составление таблиц, схем, рисунков);
    • творческая (тесты, кроссворды, тексты с ошибками).

  8. #8
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.09.2018
    Գրառումներ
    120
    Հեղինակության աստիճան
    246
    Մեջբերում Անժելա Ալավերդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Формы работы с учебником
    • репродуктивно - поисковая (составление плана, схемы, конспекта по тексту);
    • сравнительно - аналитическая (составление таблиц, схем, рисунков);
    • творческая (тесты, кроссворды, тексты с ошибками).
    Формы и методы проведения урока
    • деловая игра;
    • ролевая игра
    ; • пресс-конференция;
    • семинар;
    • урок-аукцион;
    • зачет;
    • игра;
    • путешествие;
    • лабораторная работа;
    • практическая работа;
    • смотр знаний
    • диспут;
    Информационные технологии
    Информационные технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

  9. #9
    Մոդերատոր Heghin-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    07.04.2017
    Հասցե
    ՀՀ Լոռու մարզ, գ. Ուռուտ
    Գրառումներ
    927
    Հեղինակության աստիճան
    4750
    Классификация методов

    В методике приводится следующая классификация методов обучения:
    • Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция.
    • Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.
    • Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик.
    Ամենակարևոր երևույթը դպրոցում, ամենաուսուցանող առարկան, ամենալավ կենդանի օրինակը. այս ամենն ամբողջանում է ուսուցչի մեջ:
    Ադոլֆ Դիստերվեգ


    https://forum.armedu.am/member.php/6235-Heghin

    https://www.facebook.com/Heghine.Ayvazyan
    Հեղինե Այվազյան, Լոռու մարզի Ուռուտի միջնակարգ դպրոց

+ Կատարել գրառում

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Գրառումներ: 28
    Վերջինը: Երեկ, 00:35
  2. Какие методы и приемы использовались на разных этапах урока?
    Հեղինակ՝ Անժելա Ալավերդյան, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 9
    Վերջինը: 08.09.2018, 11:04
  3. Требования к современному уроку русского языка в армянской школе
    Հեղինակ՝ Անժելա Ալավերդյան, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 4
    Վերջինը: 08.09.2018, 10:54
  4. Проектная деятельность как основной инструмент развития личности школьника
    Հեղինակ՝ Քրիստինե Աղաբաբյան, բաժին` Օտար լեզուներ
    Գրառումներ: 51
    Վերջինը: 05.07.2018, 23:31
  5. Գրառումներ: 21
    Վերջինը: 17.04.2018, 08:38

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •