+ Կատարել գրառում
Էջ 3 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123
Ցույց են տրվում 21 համարից մինչև 27 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 27 հատից

Թեմա: Փորձարարական-հետազոտական աշխատանքները քիմիայի ուսուցման արդյունավետության միջոց

  1. #21
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.02.2018
    Հասցե
    ք. Վանաձոր
    Գրառումներ
    577
    Հեղինակության աստիճան
    15834
    Աշակերտների արդյունավետ ճանաչողական գործունեության համար անհրաժեշտ պայմանների ապահովումը, որոնք արդիական են քիմիայի ուսումնասիրման բոլոր փուլերում` սովորողների թե՛ մասնագիտական, թե՛ ոչ մասնագիտական պատրաստվածության առումով` հաշվի առնելով նրանց հետաքրքրությունները, պահանջները և հակվածությունը։

  2. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  3. #22
    Մոդերատոր Lil jan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.04.2015
    Գրառումներ
    45
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Դասապրոցեսի ժամանակ կարող եք, որպես գործնական աշխատանք կիրառել նաև Smart notebook ծրագրի հնարավորությունները:Օգնության համար հղում կանեմ Անուշ Հակոբյանի կողմից պատրաստավծ դասը: Կարծում եմ այն նույնպես օգտակար կլինի https://lib.armedu.am/resource/10308

  4. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  5. #23
    Սկսնակ մասնակից Ն. Հարությունյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.12.2013
    Գրառումներ
    20
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Lil jan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Դասապրոցեսի ժամանակ կարող եք, որպես գործնական աշխատանք կիրառել նաև Smart notebook ծրագրի հնարավորությունները:Օգնության համար հղում կանեմ Անուշ Հակոբյանի կողմից պատրաստավծ դասը: Կարծում եմ այն նույնպես օգտակար կլինի https://lib.armedu.am/resource/10308
    Շնորհակալություն: Իսկապես օգտակար նյութ էր: Թեման ուսումնասիրելիս անպայման կկիրառեմ:

  6. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  7. #24
    Սկսնակ մասնակից Ն. Հարությունյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.12.2013
    Գրառումներ
    20
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Ստեփանյան Նելլի-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Աշակերտների արդյունավետ ճանաչողական գործունեության համար անհրաժեշտ պայմանների ապահովումը, որոնք արդիական են քիմիայի ուսումնասիրման բոլոր փուլերում` սովորողների թե՛ մասնագիտական, թե՛ ոչ մասնագիտական պատրաստվածության առումով` հաշվի առնելով նրանց հետաքրքրությունները, պահանջները և հակվածությունը։
    Բերեմ մի քանի հետաքրքիր հարցերի օրինաիկներ, որոնք կարելի է ուղղել աշակերտներին և, որոնց հիման վրա այնուհետև կազմել հետազոտական բնույթի ստեղծագործական խնդիրներ:
    1. Որոշ քիմիական լաբորատորիաների պատերին կա մակագրություն. "Ջրով չհանգցնե՛լ": Ինչո՞վ կարելի է նման լաբորատորիաներում հանգցնել հրդեհը:
    2. Ո՞րն է ժամկետանց դեղամիջոցների վտանգը: Առաջարկել դրանցից ձերբազատվելու ճանապարհներ: Գնահատել Հայաստանում աճող դեղաբուսերի կիրառման հնարավորությունները:
    3. Առօրյա կյանքում մենք գործածում ենք տարբեր քիմիական նյութերի անվանումներով բազմաթիվ թևավոր խոսքեր: Օրինակ`«Վրայից նավթալինի հոտ է գալիս»: Թվարկեք մի քանի այլ օրինակներ և հիմնավորեք դրանց իմաստը քիմիական տեսանկյունից:
    4. Պարզել, թե ինչ տոքսիկ, թունավոր կամ վտանգավոր նյութեր են մինչև այժմ կիրառվում արդի տեխնոլոգիաներում, առաջարկել անվտանգ նյութերով դրանց փոխարինման ուղիներ, գնահատել մեր առաջարկած նոր նյութերի առավելություններն ու թերությունները ավանդական մոտեցումների համեմատությամբ:
    Այս ճանաչողական հարցերից կարելի է կազմել է մի շարք ստեղծագործական խնդիրներ։ Հետազոտական խնդիրների նախագծման համար կարելի է կիրառել հետևյալ ալգորիթմը:
     ելակետային փաստ;
     խնդիրի ձևակերպում;
     հակասությունների բացահայտում;
     ռեսուրսների որոնում;
     կատարյալ վերջնական արդյունքի ձևակերպում:
    Առաջարկում եմ նաև վերոնշյալ թեմաներով հետազոտական աշխատանքների սալիկահանդեսների օրինակներ, որոնք պատրաստել են աշակերտները:
    https://drive.google.com/open?id=1Tj...3dHUQRjM55rvP3
    https://drive.google.com/open?id=13G...g3yLi7iFdMd52O

  8. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #25
    Սկսնակ մասնակից Ն. Հարությունյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.12.2013
    Գրառումներ
    20
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Փորձարարական-հետազոտական աշխատանքի տարատեսակ է նաև ուսումնական նախագիծը:Այն ոչ միայն տեղեկատվության հավաքումն ու մշակումն է, այլև վարկածի մշակումը և գաղափարների տեսական հիմնավորումը: Եվ, վերջապես, դա հասարակական նշանակալի աշխատանք է, որտեղ արտահայտվում է հեղինակի կամ համահեղինակների անհատականությունը։ Նախագծային գործունեության գլխավոր արդյունքը կարելի է համարել աշակերտների բարոյական և մշակութային աճը, քանի որ աշխատանքի (սկզբնապես ներկայացված տարբերակների վերամշակումը և դրանց խմբագրումը) ընթացքում նրանք միմյանցից և ղեկավարից ստանում են բազում նոր տեղեկություններ և տպավորություններ, շնորհանդեսների ժամանակ լսում են բազմաթիվ կարծիքներ և դիտողություններ: Նրանք գործնականում գիտակցում են, որ բեռնել ուրիշի շնորհանդեսը վտանգավոր է և ամոթ: Մեր աշակերտները ձեռք են բերում նաև իրենց աշխատանքները պաշտպանելու փորձ։
    Նախագծային աշխատանքի արդյունքների գնահատման գործընթացում կարևոր է աշակերտների սեփական գործունեության վերլուծության ունակությունների զարգացումը:
    Հատուկ տեղ է զբաղեցնում ինքնագնահատումը, որի նպատակն է սովորողների սեփական փորձի իմաստավորումը, հաջողության կամ ձախողման պատճառների բացահայտումը, սեփական խնդիրների գիտակցումը և դրանց լուծմանը նպաստող ներքին ռեսուրսների փնտրումը:

  10. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  11. #26
    Մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.07.2014
    Գրառումներ
    58
    Հեղինակության աստիճան
    721
    Քիմիան փորձարարական գիտություն է:Նրա միջոցով ճանաչում են նյութերը,դրանց կառուցվածքը,հատկանիշները:Փորձերի միջոցով թափանցում են նյութերի զարմանահրաշ աշխարը,փորձի տվյալների հիման վրա եզրահանգումներ են կատարում:Փորձերի միջոցով հետաքրքրություն է առաջանում առարկայի նկատմամբ,աշակերտները առարկան կապում են կյանքի,կենցաղի,արվեստի ու գեղեցիկի հետ:Փորձի միջոցով աշակերտները ձեռք են բերում զգուշություն՝ պահպանելով անվտանգության կանոնները,խորացնում են գիտելիքները,համեմատում,համադրում, ընդհանրացնում են կատարած, տեսածը: Փորձ կատարած աշակերտի մոտ ուժեղանում է մտապահելու,ընկալման, ուշադրության կենտրոնացման,ինքնուրույն մտածողության գործունեության ունակությունը: Յուրաքանչյուր մարդու մեջ կա անբացատրելի հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք դեպի անսովորը:Ցանկացած դաս կարելի է սկսել մի փոքրիկ ,հետաքրքիր փորձի կատարմամբ:Այն անմիջապես հետաքրքրություն է առաջացնում աշակերտների մոտ,մեծ խթան է հանդիսանում նյութի ընկալման համար:Շատ հարցեր են առաջանում փորձը դիտելիս,որոնց պատասխանները իմանալը դառնում է այդ դասի պահանջը:Օրինակ` նկարագրենք փորձ,որը կարելի է կատարել <<Âթուներ>>,<<Ðիմքեր>> թեմաների ուսումնասիրման ժամանակ,հայտանյութերին ծանոթանալիս,քացախաթթվի թթվային միջավայրի ցուցադրման ժամանակ:

  12. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  13. #27
    Մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    28.01.2019
    Գրառումներ
    54
    Հեղինակության աստիճան
    3670
    Շատ ճիշտ եք, որ կարևորում եք քիմիայում փորձերի դերը, սակայն, ցավոք, նյութերի բացակայությունը դժվարեցնում է այն առավել արդյունավետ անցկացնել։

+ Կատարել գրառում
Էջ 3 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •