+ Կատարել գրառում
Էջ 5 6-ից ԱռաջինԱռաջին ... 3456 ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 41 համարից մինչև 50 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 57 հատից

Թեմա: Դասի պլանի ուղեցույց Մայրենի 2

  1. #41
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Մեջբերում Narine.-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    ԽԻԿ համակարգի առաջին փուլը խթանումն է: Այս փուլում ուսուցիչը տարբեր մեթոդների ու հնարների միջոցով առաջացնում է հետաքրքրություն
    դեպի նոր նյութը, վեր է հանում աշակերտների նախնական գիտելիքները տվյալ դասանյութի մասին:
    Խթանման փուլում կիրառելի են <<Զրույց>>, <<Մտագրոհ>>, <<Խմբավորում>>, <<Ուղղորդված ընթերցանություն կանգառներով>> մեթոդներն ու հնարները:

    Մտագրոհ` այս մեթոդի հիմնական նպատակը աշակերտների ուշադրությունը նոր նյութի վրա կենտրանացնելն է, նոր մտքերի ու գաղափարների ի հայտ բերելը:
    Մինչ դասանյութին անցնելը ուսուցիչը դասի վերաբերյալ հենակետային բառ կամ բառակապակցություն է գրում գրատախտակին և աշակերտներին առաջարկում դրան բնորոշող, նկարագրող բառեր կամ արտահայտություններ գրել: Այս մեթոդի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ գրի է առնվում բոլոր ասված բառերը:
    Այսպիսի անկաշկանդ մթնոլորտի ստեղծումը նպաստում է ստեղծագործական մտածողության զարգացմանը:

    Խթանման փուլում արդյունավետ է նաև <<Խմբավորում>> մեթոդը:
    Խմբավորման քայլերը`
    Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է թեմային առնչվող որևէ առանցքային բառ: Օրինակ եթե դասանյութը <<Փոքրիկ հայրենասերն է>>, կարող է գրել<< հայրենիք>> բառը,
    եթե <<Մատենադարան>>-ն է կարող է գրել <<գիրք>> բառը և այլն:
    Այնուհետև մտագրոհի միջոցով գրել այդ բառին առնչվող բառերն ու արտահայտությունները: Գրելուց հետո աշակերտները գծիկով միացնում են բոլոր այն բառերն ու
    արտահայտությունները, որոնք իրար հետ կապ ունեն:
    Այս մեթոդը հնարավորություն է տալիս խմբավորել աշակերտների իմացած տեղեկությունները, գիտելիքները նոր նյութի վերաբերյալ, ըստ դրա էլ անցնել իմաստի ընկալման փուլին:
    Ուսուցիչը պատկերացում է կազմում թե տվյալ դասանյութի մասին ինչ գիտեն աշակերտները և պետք է իմանան:

    .

  2. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  3. #42
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Իմաստի ընկալման փուլ
    Այս փուլում ուսուցիչը կատարում է նոր նյութի հաղորդում:Նա պետք է հստակ իմանա իր անելիքները` հիմնվելով աշակերտների գիտելիքների պաշարի վրա հաղորդի նորը:
    Նոր նյութի հաղորդումը կարող է լինել դասանյութը ընթերցելու, կինոնկար դիտելու, հարց ու պատասխանի, զրույցի կամ այլ եղանակներով:
    Իմաստի ընկալման փուլում կիրառվում է <<Երկակի գրառման օրագիր>>, հարցադրումներ, ԳՈՒՍ աղյուսակը և այլ մեթոդներ ու հնարներ:

  4. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  5. #43
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Կշռադատում
    Կշռադատման փուլը դասապրոցեսի այն հատվածն է, որտեղ աշակերտները խորհում են, թե ինչ սովորեցին, բանավիճում են, հարցեր տալիս այս կամ այն իրադրության մասին:
    Հետադարձ հայացք են գցում իրենց կատարած աշխատանքների քայլաշարին:
    Կշռադատման փուլն առավել արդյունավետ դարձնելու համար կիրառում են բազմաթիվ մեթոդներ ու հնարներ:
    Ներկայացնում եմ մի շարք վարժություններ որոնք կարելի է կիրառել այս փուլում:

    .Ուսուցիչը ինքը կարող է հարցեր առաջադրել, կամ օգտվել դասանյութի վերջում եղած հարցերից:

    .Առաջադրել կոնկրետ հարց, որը վերաբերվում է տեքստում եղած որևէ խնդրի հանգույցալուծմանը:

    .Վեննի դիագրամ` ընդգծում է նմանություններն ու տարբերությունները, որևէ գաղափարի հակադրություններն ու համադրումները:

    Օրինակ` <<Ճպուռն ու մրջյունը>> առակում մրջյունը աշխատասեր է խելացի, տնտեսող... Երեխաները շատ բաներ կարող են ասել, նրանց միտքը ճկուն է, սավառնող...
    Իսկ ճպուռը ծույլ է, խրախճանքի սովոր, ապագայի մասին չմտածող, չտնտեսող և էլի շատ ուրիշ բաներ:
    Իսկ ընդհանրությունները, ինչով են նման... Աշակերտները սկսում են մտածել, որոնել, <<հայտնաբերել>>...
    Իհարկե ունեն, երկուսն էլ միջատ են:

    Հարգելի գործընկերներ առաջարկեք խնդրեմ այլ վարժություններ, ձեր իսկ հեղինակային մեթոդներն ու հնարները:
    Վերջին հաշվով բոլոր այս մեթոդներն ու հնարները մենք ենք ստեղծել` ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐՍ:

  6. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  7. #44
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Մայրենի 2

    Դասի թեման` Իմ հա'յ լեզու

    Դասի նպատակը` ա/ Գիտելիքներ.
    .իմանա` բանալի, սուրբ, հավերժ, երդվել,,գանձ բառերի իմաստն ու ուղղագրությունը:
    .սուրբ, շքեղ, հավերժ բառերի հոմանիշներն ու հականիշները.
    .հայոց լեզվի մասին առած- ասացվածքներ.

    բ/ Կարողություն և հմտություն
    .պետք է կարողանա սահուն և հասկանալով կարդալ բանաստեղծությունը.
    .բացահայտել հիմնական միտքը. վերլուծել.
    .կարողանա տրված բառերը օգտագործել նախադասության մեջ.

    գ/ Արժեքային համակարգ
    .գնահատի և արժևորի հայոց լեզվի դերը հայ ժողովրդի կյանքում.
    .մերժի իր խոսքում օտարահունչ բառերի կիրառումը.

    Դասի ընթացքը` Խթանում.

    Հարց ու պատասխանի միջոցով վեր հանել աշակերտների իմացած գիտելիքները հայոց լեզվի մասին:

    Մտագրոհ- բառեր ու բառակապակցություններ հայոց լեզվին բնորոշ:

    Իմաստի ընկալում`
    .բանաստեղծության ընթերցում.
    .բնագրային աշխատանք
    .բառային աշխատանք` գանձ և հավերժ բառերի բացատրություն: Գանձ արմատով կազմել նոր բառեր:
    <<Իմ լու'յսն ես դու, իմ ո'ւժն ես դու,>> նախադասության իմաստի բացատրություն:
    Պատասխանել հարցերին`

    1. Բանաստեղծուհին ինչերի հետ է համեմատում հայոց լեզուն.
    2.բանաստեղծության որ տողերի մեջ է տրված դրա պատասխանը. կարդա այդ տողերը:

    Կշռադատում

    Փոքրիկը ինչ երդում էտալիս.

    Երդվում եմ քեզ պահել պայծառ
    Ու հասցնել դարերից դար:

    Ձեր կարծիքով ինչ պետք է անել այդ խոստումը կատարելու համար /5 րոպեանոց շարադրանք/
    Աշակերտները կկարդան իրենց գրածները: Այնուհետև պապիկի խրատներից.

    Փոքրի'կս, սիրի'ր, լա'վ սովորիր և մաքու'ր պահիր մեր անուշիկ հայոց լեզուն:
    Երեխաներին բացատրել, թե ինչ պետք է հասկանալ <<մաքուր պահ'իր>> ասելով /Խոսել գրագետ, չօգտագործել օտարահունչ բառեր/:

    Լեզվական աշխատանք`
    լեզու, գանձ, հավերժ, շքեղ, պայծառ բառերն օգտագործել նախադասության մեջ:
    Վերջին խմբագրող՝ Narine.: 12.06.2018, 15:46:

  8. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #45
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Հարգելի' գործընկերներ, ակնկալում եմ տեսնել ձեր դիտողություններն ու առաջարկություններն,
    իմ ներկայացրած դասի պլանի վերաբերյալ, շնորհակալություն:
    Վերջին խմբագրող՝ Narine.: 12.06.2018, 15:47:

  10. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  11. #46
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.02.2018
    Հասցե
    ք. Վանաձոր
    Գրառումներ
    465
    Հեղինակության աստիճան
    942
    Հարգելի Նարինե պլանը ինձ դուր եկավ, վերջում կարելի է կատարեն անդրադարձ և հիմնավորել դասի նպատակները:

  12. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Narine. (14.06.2018)

  13. #47
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Մեջբերում Ստեփանյան Նելլի-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի Նարինե պլանը ինձ դուր եկավ, վերջում կարելի է կատարեն անդրադարձ և հիմնավորել դասի նպատակները:
    Շնորհակալություն, հարգելի Նելլի, առաջարկության համար։

  14. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  15. #48
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.04.2018
    Գրառումներ
    727
    Հեղինակության աստիճան
    413
    Հարգելի Նարինե հետաքրքիր դասի պլան եք ներկայացրել , ինձ շատ դուր եկավ: Թեման ամփոփելիս կարելի է կազմակերպել խմբային աշխատանք հետևյալ տեսքով:
    Նախագծային տեխնոլոգիա
    <<ԻՄ ՀԱՅՐԵՆԻՔԸ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆ Է>> թեմայի ամփոփում

    Նպատակը- համակարգել երեխաների ունեցած գիտելիքները հայրենիքի մասին, զարգացնել իրար հետ համագործակցելու ,մտքեր փոխանակելու, միմյանցից սովորելու և սովորեցնելու կարողությունները:


    I խումբ
    Հայաստանի պետական (օրհներգ, դրոշ, զինանշան) և ոչ պետական խորհրդանիշներ
    IIխումբ
    Հայաստանի մարզեր (քաղաքներ և գյուղեր)
    IIIխումբ
    Հայաստանի տեսարժան վայրեր
    IVխումբ
    Հայաստանի նշանավոր դեմքեր (գրողներ, գիտնականներ, մարզիկներ)

  16. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Narine. (15.06.2018)

  17. #49
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    618
    Հեղինակության աստիճան
    390
    Մեջբերում ԱՆՆԱ Ս-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի Նարինե հետաքրքիր դասի պլան եք ներկայացրել , ինձ շատ դուր եկավ: Թեման ամփոփելիս կարելի է կազմակերպել խմբային աշխատանք հետևյալ տեսքով:
    Նախագծային տեխնոլոգիա
    <<ԻՄ ՀԱՅՐԵՆԻՔԸ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆ Է>> թեմայի ամփոփում

    Նպատակը- համակարգել երեխաների ունեցած գիտելիքները հայրենիքի մասին, զարգացնել իրար հետ համագործակցելու ,մտքեր փոխանակելու, միմյանցից սովորելու և սովորեցնելու կարողությունները:


    I խումբ
    Հայաստանի պետական (օրհներգ, դրոշ, զինանշան) և ոչ պետական խորհրդանիշներ
    IIխումբ
    Հայաստանի մարզեր (քաղաքներ և գյուղեր)
    IIIխումբ
    Հայաստանի տեսարժան վայրեր
    IVխումբ
    Հայաստանի նշանավոր դեմքեր (գրողներ, գիտնականներ, մարզիկներ)
    Շնորհակալություն, հարգելի Աննա, ուսանելի և հետաքրքիր աշխատանք եք առաջարկում: Աշակերտները սիրով կկատարեն:

  18. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  19. #50
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.02.2018
    Գրառումներ
    361
    Հեղինակության աստիճան
    560
    Մեջբերում Narine.-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Առարկան` մայրենի
    Դասարանը` երկրորդ
    Դասի տիպը` նոր նյութի հաղորդում
    Դասի թեման` <<Գարուն է գալիս>>
    կրկնել բառակազմական գիտելիքները

    Դասի նպատակը` .Կարողանա զգալ բանաստեղծության տրամադրությունը և կարդա արտահայտիչ հնչերանգով
    .Կարողանա կապեր գտնել բանաստեղծության բովանդակության և նկարազարդման միջև
    .Ստեղծագործաբար վերարտադրի բանաստեղծությունը

    Դասի խնդիրները` .Կարդալու և վերլուծելու կարողության զարգացում
    . Բնությունը ճիշտ ընկալելու և վերաբերմունք արտահայտելու կարողություն
    .Ամրակայել բանաստեղծության քառատողերի իմաստը հասկանալով ընթերցելու և դատողություն անելու կարողությունը


    Օգտագործվող մեթոդներն ու հնարները` <<Զրույց>> մեթոդը, <<Ցուցադրման>> մեթոդը, << Մտագրոհ>>, հարց ու պատասխան, ԽԻԿ համակարգի գործադրում

    Անհրաժեշտ միջոցները`բնապատկերներ, երգ- երաժշտություն, գունավոր մատիտներ, պաստառներ

    Դասի ընթացքը
    1-ին փուլ . Խթանում
    Դասն սկսել տարվա եղանակների մասին զրույցով
    Տարին ունի չորս եղանակ` գարուն, ամառ, աշուն, ձմեռ: Ցուցադրվում է գարնան մասին բնապատկերներ: Հարցերի միջոցով նկարագրել գարունը:

    1.Տարվա ո'ր եղանակն է:
    2. Ինչից իմացաք, որ գարուն է:
    3.Ինչպիսի' փոփոխություններ են տեղի ունենում գարնանը:
    Նույն աշխատանքը կատարվում է տարվա եղանակները ներկայացնող մյուս նկարների հետ:

    Այնուհետև ցուցադրվում են գարնանային բնապատկերներ երաժշտության ուղեկցությամբ:
    Ուսուցիչ- Բոլոր եղանակներն էլ ունեն առանձնակի գեղեցկություն և հմայք, բայց ամենագեղեցիկն ու երիտասարդը գարունն է: Ինչը որ մեռած ու քնած է լինում ձմռանը, գարնանը արթնանում է,ծլում ու
    ծաղկում: Սար ու ձոր լցվում է կանաչով, թռչունների դայլայլով, երեխաների զրնգուն ձայնով:

    Երգ գարնան մասին

    Այնուհետև մտագրոհով բնութագրվում է գարունը,

    2-րդ փուլ. Իմաստի ընկալում
    Աշխատանք դասագրքով
    ` Ուսուցիչը ընթերցում է <<Գարուն է գալիս>> բանաստեղծությունը: Աշակերտները կապեր են գտնում բանաստեղծության բովանդակության և թեմատիկ նկարի մեջ:
    Հարցերի միջոցով վերլուծում են բանաստեղծությունը:
    Բառային աշխատանք
    Լեզվական աշխատանք

    3-րդ փուլ. Կշռադատում

    Դասարանը բաժանել չորս խմբի`
    1. նկարիչներ /նկարում են գարուն/
    2.Բանաստեղծներ /գրում են բանաստեղծություններ, հանելուկներ գարնան մասին/
    3.Երգիչներ /գարնան մասին երգեր/
    4. Լեզվագետներ /շարադրություն գարնան մասին/

    Խմբերը ներկայացնում են իրենց աշխատանքները:

    Գնահատում
    Տնային աշխատանքի հանձնարարում
    Հարգելի' Նարիե, հետաքրքիր պլան եք ներկայացրել:

  20. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Narine. (15.06.2018), Ստեփանյան Նելլի (16.06.2018)

+ Կատարել գրառում
Էջ 5 6-ից ԱռաջինԱռաջին ... 3456 ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •