+ Կատարել գրառում
Էջ 6 6-ից ԱռաջինԱռաջին ... 456
Ցույց են տրվում 51 համարից մինչև 54 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 54 հատից

Թեմա: Դասի պլանի ուղեցույց Մայրենի 2

  1. #51
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    557
    Հեղինակության աստիճան
    178
    Մեջբերում Անուշ Հովհաննիսյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի' Նարիե, հետաքրքիր պլան եք ներկայացրել:
    Շնորհակալություն, հարգելի Հովհաննիսյան, դրական կարծիքի համար։

  2. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anna Melqumyan (20.06.2018), Ստեփանյան Նելլի (16.06.2018)

  3. #52
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.04.2018
    Գրառումներ
    533
    Հեղինակության աստիճան
    78
    Մեջբերում Narine.-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Առարկան` մայրենի
    Դասարանը` երկրորդ
    Դասի տիպը` նոր նյութի հաղորդում
    Դասի թեման` <<Գարուն է գալիս>>
    կրկնել բառակազմական գիտելիքները

    Դասի նպատակը` .Կարողանա զգալ բանաստեղծության տրամադրությունը և կարդա արտահայտիչ հնչերանգով
    .Կարողանա կապեր գտնել բանաստեղծության բովանդակության և նկարազարդման միջև
    .Ստեղծագործաբար վերարտադրի բանաստեղծությունը

    Դասի խնդիրները` .Կարդալու և վերլուծելու կարողության զարգացում
    . Բնությունը ճիշտ ընկալելու և վերաբերմունք արտահայտելու կարողություն
    .Ամրակայել բանաստեղծության քառատողերի իմաստը հասկանալով ընթերցելու և դատողություն անելու կարողությունը


    Օգտագործվող մեթոդներն ու հնարները` <<Զրույց>> մեթոդը, <<Ցուցադրման>> մեթոդը, << Մտագրոհ>>, հարց ու պատասխան, ԽԻԿ համակարգի գործադրում

    Անհրաժեշտ միջոցները`բնապատկերներ, երգ- երաժշտություն, գունավոր մատիտներ, պաստառներ

    Դասի ընթացքը
    1-ին փուլ . Խթանում
    Դասն սկսել տարվա եղանակների մասին զրույցով
    Տարին ունի չորս եղանակ` գարուն, ամառ, աշուն, ձմեռ: Ցուցադրվում է գարնան մասին բնապատկերներ: Հարցերի միջոցով նկարագրել գարունը:

    1.Տարվա ո'ր եղանակն է:
    2. Ինչից իմացաք, որ գարուն է:
    3.Ինչպիսի' փոփոխություններ են տեղի ունենում գարնանը:
    Նույն աշխատանքը կատարվում է տարվա եղանակները ներկայացնող մյուս նկարների հետ:

    Այնուհետև ցուցադրվում են գարնանային բնապատկերներ երաժշտության ուղեկցությամբ:
    Ուսուցիչ- Բոլոր եղանակներն էլ ունեն առանձնակի գեղեցկություն և հմայք, բայց ամենագեղեցիկն ու երիտասարդը գարունն է: Ինչը որ մեռած ու քնած է լինում ձմռանը, գարնանը արթնանում է,ծլում ու
    ծաղկում: Սար ու ձոր լցվում է կանաչով, թռչունների դայլայլով, երեխաների զրնգուն ձայնով:

    Երգ գարնան մասին

    Այնուհետև մտագրոհով բնութագրվում է գարունը,

    2-րդ փուլ. Իմաստի ընկալում
    Աշխատանք դասագրքով
    ` Ուսուցիչը ընթերցում է <<Գարուն է գալիս>> բանաստեղծությունը: Աշակերտները կապեր են գտնում բանաստեղծության բովանդակության և թեմատիկ նկարի մեջ:
    Հարցերի միջոցով վերլուծում են բանաստեղծությունը:
    Բառային աշխատանք
    Լեզվական աշխատանք

    3-րդ փուլ. Կշռադատում

    Դասարանը բաժանել չորս խմբի`
    1. նկարիչներ /նկարում են գարուն/
    2.Բանաստեղծներ /գրում են բանաստեղծություններ, հանելուկներ գարնան մասին/
    3.Երգիչներ /գարնան մասին երգեր/
    4. Լեզվագետներ /շարադրություն գարնան մասին/

    Խմբերը ներկայացնում են իրենց աշխատանքները:

    Գնահատում
    Տնային աշխատանքի հանձնարարում
    Հետաքրքիր և ուսանելի դասի պլան եք ներկայացրել հարգելի Նարինե :

  4. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anna Melqumyan (20.06.2018), Narine. (16.06.2018)

  5. #53
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.04.2018
    Գրառումներ
    533
    Հեղինակության աստիճան
    78
    Հարգելի Նարինե դասի պլանի մեկ օրինակ էլ ես կներկայացնեմ

    Մայրենի 2-րդ դասարան
    ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ-Արծիվն ու հովիվը
    ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ_
    1. Արտահայտիչ կարդալու տեխնիկայի զարգացում
    2. Բանավոր խոսքի զարգացում
    3. Կարծիքների և մտքերի արտահայտման հնարավորության ապահովում
    4. Կենդանիների վերաբերյալ գիտելիքների ամրապնդում
    5. Կենդանիների նկատմամբ սիրո և հոգատար վերաբերմունքի դաստիարակում
    6. Օգնել ճշտելու աշակերտների իմացությունն իրականության որոշակի փաստերի և երևույթների նկատմամբ
    7.Պարզ, բարդ և ածանցավոր բառերի առանձնացում և տարբերակում:
    ԴԱՍԻ ԿԱՀԱՎՈՐՈՒՄԸ– Մեծ պաստառ, որի վրա պատկերված է տրված դասի նկարազարդումը, պաստառի մեջ ամրացված է ծրար , որի մեջ կա նամակ, իսկ պաստառի վերևի մասում գրված է
    Բանալի հարց- Դու քեզ համարում ես կենդանիների և թռչունների բարեկամ:
    ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
    Մինչ դասի սկսվելը գրատախտակին փակցնում եմ հետևյալ բովանդակությամբ ուղերձ
    Ողջույն <<Լավ և բարի գործեր >> թեման ուսումնասիրողներին:
    Այսօր դուք ստացել եք մի նամակ:
    Կարդացեք այս նամակը և խորհեք դրա բովանդակության շուրջ:
    Գրի առեք ձեր մտքերը:
    ՆԱՄԱԿ
    Բարև ձեզ սիրելի երեխաներ: Ես ձեր նոր դասի հերոսն եմ , Փոքրիկ Հովիվը: Մինչ դասը ընթերցելը ես կցանկանայի դուք խորհեք հետևյալ հարցերի շուրջ:
    • Դուք օգնում եք կենդանիներին
    • Խնամում եք նրանց
    • Դուք բարի եք
    • Երբևէ խնամել, կամ օգնել եք վիրավոր թռչնի կամ կենդանու
    Գրի առ քո բոլոր մտքերն ու զգացմունքներն այս հարցերի շուրջ
    Շնորհակալություն
    ԽԹԱՆՈՒՄ
    Նպատակը
    1. Կենդանիների ներկայացուցչի . արծվի, ուլիկների մասին աշակերտների նախնական գիտելիքների վեր հանում
    2. Տեքստի բովանդակության շուրջ կանխագուշակման կարողությունների զարգացում. Վերնագրի , նկարազարդման և հենակետային բառերի միջոցով
    1-ին քայլ
    Օգտագործում ենք մտածիր , մտքեր փոխանակիր , զույգ կազմիր մեթոդը: Յուրաքանչյուր աշակերտ խորհում է նամակում ստեղծված հարցերի շուրջ, այնուհետև մտքեր են փոխանակում: Նամակ են գրում Հովվին: Առավել լիարժեք և հետաքրքիր նամակը տեղադրում ենք <<Նամականի տուփում>>:
    Նանակի օրինակ
    Բարև սիրելի Հովիվ : Մենք ընթերցեցինք ձեր նամակը և գրում ենք ձեզ պատասխան նամակ: Դու այն բարի երեխաներից ես ովքեր շատ են սիրում կենդանիներին: Մենք ուրախ ենք որ դու օգնում ես վիրավոր թռչուններին, մենք նույպես այդպես կվարվեինք: Խոստանում ենք քեզ լինել բարի և հոգատար փոքրիկներ, ինչպիսին դու ես: Սիրով մի խումբ երեխաներ:
    ԻՄԱՍՏԻ ԸՆԿԱԼՈՒՄ
    Օգտագործել <<ՈՒղղորդված ընթերցանություն կանգառներով >> մեթոդը:
    <<Արծիվն ու Հովիվը>> պատմվածքը ընթերցել կանգառներով, դասը նախապես բաժանելով մասերի: Նախապես զգուշացնել, որ չի կարելի ընթերցել նախատեսված հատվածից այն կողմ:
    Բնագիրը բաժանել 3 հատվածի: Յուրաքանչյուր հատված կարդում են 2 անգամ:
    1_ին անգամ կարդում են լուռ
    2-րդ անգամ բարձրաձայն
    Ամեն անգամ կարդալուց առաջ հանձնարարել . խորհել հետևյալ հարցերի շուրջ
    • Ինչ տրամադրություն և գույներ եք տեսնում հատվածի ընթերցման ժամանակ
    1-ին հատված
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալիս եմ հետևյալ հարցերը
    • Ինչով էր զբաղվում փոքրիկ Հովիվը
    • Նա սիրում էր ուլիկներին
    • Իսկ ուլիկները սիրում էին Փոքրիկ Հովվին
    • Ինչ նորոծանոթ բառերի հանդիպեցիք
    Օրինակ.մոտակա-մոտիկ տեղում գտնվող, հոտ- ոչխարների խումբ, մեե- ուլիկի մայոց:
    Պատասխանեք հետևյալ հարցերին
    • Ինչ պատահեց
    • Ինչ է պատահելու
    • Ինչու եք այդպես կարծում
    Եկեք վերնագրենք հատվածը <<Հովիվն ու ուլիկը>>
    2-րդ հատված
    Մինչ լուռ ընթերցումը առաջարկում եմ
    • Մտքում պատկերացնել տեսարանը
    • Կարդալիս նշել այն տեղը որտեղ ինչ որ բան փոխվեց
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալ հետևյալ հարցերը
    • Ինչ եք մտածում կատարվածի մասին
    • Ինչ բառերով կբնութագրեք Հովվին
    • Ինչ էր զգում արծիվն այն պահին երբ հովիվն օգնում էր նրան
    • Ինչ է նշանակում
    Ճախրել- պտույտներ կատարելով թռչել, սրատես- սուր տեսողություն ունեցող, սավառնել- թևերը լայն բացած թռչել:
    Վերնագրել 2-րդ հատվածը << Վիրավոր արծիվ>>,<< Բարեսիրտ հովիվ>>:
    3_րդ հատված
    Մինչ լուռ ընթերցումը տալ հետևյալ հարցերը
    • Ձեր կարծիքով արծիվը կփոխհատուցի հովվի արած լավությունը
    • ՈՒշադրություն դարձրեք ուլիկի վարքին
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալ հետևյալ հարցերը
    • Ինչու է արծիվը կտուցը սրբում խոտերին
    • Ինչպես նա փոխհատուցեց հովվին իր արած լավության համար
    • Համեմատեք հովվի վարքը ձեր արած լավության հետ, ինչ ընդհանուր կապեր եք գտնում <<Լավություն արա, ջուրը գցիր>>
    Հարցերի միջոցով վեր հանել պատմվածքի հիմնական գաղափարը:
    Դա լավ և բարի գործեր անելու փոխադարձ հարգանք ստանալու գաղափարն է: Նաև վիրավոր, օգնության կարիք ունեցող մարդկանց և կենդանիներին օգնելու գաղափարն է:
    Հարցերը հետևյալն են
    1. Ինչ էիք մտածում երբ ընթերցում էիք
    2. Արդյոք պատմվածքն ավարտվեց այնպես , ինչպես ակնկալում էիք
    3. Եթե կրկին գրեք բնագիրը , ապա ինչ կփոխեք
    4. Որոնք են պատմվածքի լավ և վատ կողմերը
    5. ԿՇՌԱԴԱՏՈՒՄ
    6. Օգտագործում ենք <<Անկյուններ>> մեթոդը :
    7. Փաքցնում ենք բանալի հարցը: Աշակերտներտը խորհում են հարցի շուրջ և ընդունում որևէ նախնական դիրքորոշում:
    8. _Բացասական +Դրական
    9. 0-Չեզոք
    10. +Դրական պատասխաններ
    11. Եթե Հովիվը չօգներ արծվին , ապա արծիվը կսատկեր
    12. Ածիվը եթե չվնասեր օձին, ապա Հովվին կխայթեր օձը
    13. -Բացասական
    14. Օձն էլ է կենդանի և գուցե ձագեր ունի, որոնք կվշտանան մոր մահով
    15. <<Ով ուժեղ է թող նա էլ հաղթի , պետք չէ խառնվել>>
    16. Դասարանը բաժանել 4 ենթախմբի
    17. 1-ին խումբ
    18. Նկարագրեք արծվի կատարած գործողությունները:
    19. Տեքստից դուրս գրեք 5 պարզ, բարդ և ածանցավոր բառեր:
    20. 2_րդ խումբ
    21. Փոխեք պատմվածքի դեպքերի ընթացքը:
    22. Ներմուծել նոր հերոս, անել այնպես, որ օձը չվնասվի:
    23. 3_րդ խումբ
    24. Պատրաստել գիրք արծվին նվիրված. Դուրս գրել հանելուկներ և հանրագիտարանային տեղեկություններ արծվի մասին :
    25. 4_րդ խումբ
    26. Բեմականացրեք պատմվածքը , պատրաստելով հերոսներին.
    27. Օձ, արծիվ , ուլ, հովիվ:
    28. Տնային աշխատանք
    29. Հորինել հեքիաթ արծվի մասին:

  6. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anna Melqumyan (20.06.2018), Narine. (19.06.2018)

  7. #54
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.04.2018
    Գրառումներ
    557
    Հեղինակության աստիճան
    178
    Մեջբերում ԱՆՆԱ Ս-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի Նարինե դասի պլանի մեկ օրինակ էլ ես կներկայացնեմ

    Մայրենի 2-րդ դասարան
    ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ-Արծիվն ու հովիվը
    ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ_
    1. Արտահայտիչ կարդալու տեխնիկայի զարգացում
    2. Բանավոր խոսքի զարգացում
    3. Կարծիքների և մտքերի արտահայտման հնարավորության ապահովում
    4. Կենդանիների վերաբերյալ գիտելիքների ամրապնդում
    5. Կենդանիների նկատմամբ սիրո և հոգատար վերաբերմունքի դաստիարակում
    6. Օգնել ճշտելու աշակերտների իմացությունն իրականության որոշակի փաստերի և երևույթների նկատմամբ
    7.Պարզ, բարդ և ածանցավոր բառերի առանձնացում և տարբերակում:
    ԴԱՍԻ ԿԱՀԱՎՈՐՈՒՄԸ– Մեծ պաստառ, որի վրա պատկերված է տրված դասի նկարազարդումը, պաստառի մեջ ամրացված է ծրար , որի մեջ կա նամակ, իսկ պաստառի վերևի մասում գրված է
    Բանալի հարց- Դու քեզ համարում ես կենդանիների և թռչունների բարեկամ:
    ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
    Մինչ դասի սկսվելը գրատախտակին փակցնում եմ հետևյալ բովանդակությամբ ուղերձ
    Ողջույն <<Լավ և բարի գործեր >> թեման ուսումնասիրողներին:
    Այսօր դուք ստացել եք մի նամակ:
    Կարդացեք այս նամակը և խորհեք դրա բովանդակության շուրջ:
    Գրի առեք ձեր մտքերը:
    ՆԱՄԱԿ
    Բարև ձեզ սիրելի երեխաներ: Ես ձեր նոր դասի հերոսն եմ , Փոքրիկ Հովիվը: Մինչ դասը ընթերցելը ես կցանկանայի դուք խորհեք հետևյալ հարցերի շուրջ:
    • Դուք օգնում եք կենդանիներին
    • Խնամում եք նրանց
    • Դուք բարի եք
    • Երբևէ խնամել, կամ օգնել եք վիրավոր թռչնի կամ կենդանու
    Գրի առ քո բոլոր մտքերն ու զգացմունքներն այս հարցերի շուրջ
    Շնորհակալություն
    ԽԹԱՆՈՒՄ
    Նպատակը
    1. Կենդանիների ներկայացուցչի . արծվի, ուլիկների մասին աշակերտների նախնական գիտելիքների վեր հանում
    2. Տեքստի բովանդակության շուրջ կանխագուշակման կարողությունների զարգացում. Վերնագրի , նկարազարդման և հենակետային բառերի միջոցով
    1-ին քայլ
    Օգտագործում ենք մտածիր , մտքեր փոխանակիր , զույգ կազմիր մեթոդը: Յուրաքանչյուր աշակերտ խորհում է նամակում ստեղծված հարցերի շուրջ, այնուհետև մտքեր են փոխանակում: Նամակ են գրում Հովվին: Առավել լիարժեք և հետաքրքիր նամակը տեղադրում ենք <<Նամականի տուփում>>:
    Նանակի օրինակ
    Բարև սիրելի Հովիվ : Մենք ընթերցեցինք ձեր նամակը և գրում ենք ձեզ պատասխան նամակ: Դու այն բարի երեխաներից ես ովքեր շատ են սիրում կենդանիներին: Մենք ուրախ ենք որ դու օգնում ես վիրավոր թռչուններին, մենք նույպես այդպես կվարվեինք: Խոստանում ենք քեզ լինել բարի և հոգատար փոքրիկներ, ինչպիսին դու ես: Սիրով մի խումբ երեխաներ:
    ԻՄԱՍՏԻ ԸՆԿԱԼՈՒՄ
    Օգտագործել <<ՈՒղղորդված ընթերցանություն կանգառներով >> մեթոդը:
    <<Արծիվն ու Հովիվը>> պատմվածքը ընթերցել կանգառներով, դասը նախապես բաժանելով մասերի: Նախապես զգուշացնել, որ չի կարելի ընթերցել նախատեսված հատվածից այն կողմ:
    Բնագիրը բաժանել 3 հատվածի: Յուրաքանչյուր հատված կարդում են 2 անգամ:
    1_ին անգամ կարդում են լուռ
    2-րդ անգամ բարձրաձայն
    Ամեն անգամ կարդալուց առաջ հանձնարարել . խորհել հետևյալ հարցերի շուրջ
    • Ինչ տրամադրություն և գույներ եք տեսնում հատվածի ընթերցման ժամանակ
    1-ին հատված
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալիս եմ հետևյալ հարցերը
    • Ինչով էր զբաղվում փոքրիկ Հովիվը
    • Նա սիրում էր ուլիկներին
    • Իսկ ուլիկները սիրում էին Փոքրիկ Հովվին
    • Ինչ նորոծանոթ բառերի հանդիպեցիք
    Օրինակ.մոտակա-մոտիկ տեղում գտնվող, հոտ- ոչխարների խումբ, մեե- ուլիկի մայոց:
    Պատասխանեք հետևյալ հարցերին
    • Ինչ պատահեց
    • Ինչ է պատահելու
    • Ինչու եք այդպես կարծում
    Եկեք վերնագրենք հատվածը <<Հովիվն ու ուլիկը>>
    2-րդ հատված
    Մինչ լուռ ընթերցումը առաջարկում եմ
    • Մտքում պատկերացնել տեսարանը
    • Կարդալիս նշել այն տեղը որտեղ ինչ որ բան փոխվեց
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալ հետևյալ հարցերը
    • Ինչ եք մտածում կատարվածի մասին
    • Ինչ բառերով կբնութագրեք Հովվին
    • Ինչ էր զգում արծիվն այն պահին երբ հովիվն օգնում էր նրան
    • Ինչ է նշանակում
    Ճախրել- պտույտներ կատարելով թռչել, սրատես- սուր տեսողություն ունեցող, սավառնել- թևերը լայն բացած թռչել:
    Վերնագրել 2-րդ հատվածը << Վիրավոր արծիվ>>,<< Բարեսիրտ հովիվ>>:
    3_րդ հատված
    Մինչ լուռ ընթերցումը տալ հետևյալ հարցերը
    • Ձեր կարծիքով արծիվը կփոխհատուցի հովվի արած լավությունը
    • ՈՒշադրություն դարձրեք ուլիկի վարքին
    Բարձրաձայն ընթերցումից հետո տալ հետևյալ հարցերը
    • Ինչու է արծիվը կտուցը սրբում խոտերին
    • Ինչպես նա փոխհատուցեց հովվին իր արած լավության համար
    • Համեմատեք հովվի վարքը ձեր արած լավության հետ, ինչ ընդհանուր կապեր եք գտնում <<Լավություն արա, ջուրը գցիր>>
    Հարցերի միջոցով վեր հանել պատմվածքի հիմնական գաղափարը:
    Դա լավ և բարի գործեր անելու փոխադարձ հարգանք ստանալու գաղափարն է: Նաև վիրավոր, օգնության կարիք ունեցող մարդկանց և կենդանիներին օգնելու գաղափարն է:
    Հարցերը հետևյալն են
    1. Ինչ էիք մտածում երբ ընթերցում էիք
    2. Արդյոք պատմվածքն ավարտվեց այնպես , ինչպես ակնկալում էիք
    3. Եթե կրկին գրեք բնագիրը , ապա ինչ կփոխեք
    4. Որոնք են պատմվածքի լավ և վատ կողմերը
    5. ԿՇՌԱԴԱՏՈՒՄ
    6. Օգտագործում ենք <<Անկյուններ>> մեթոդը :
    7. Փաքցնում ենք բանալի հարցը: Աշակերտներտը խորհում են հարցի շուրջ և ընդունում որևէ նախնական դիրքորոշում:
    8. _Բացասական +Դրական
    9. 0-Չեզոք
    10. +Դրական պատասխաններ
    11. Եթե Հովիվը չօգներ արծվին , ապա արծիվը կսատկեր
    12. Ածիվը եթե չվնասեր օձին, ապա Հովվին կխայթեր օձը
    13. -Բացասական
    14. Օձն էլ է կենդանի և գուցե ձագեր ունի, որոնք կվշտանան մոր մահով
    15. <<Ով ուժեղ է թող նա էլ հաղթի , պետք չէ խառնվել>>
    16. Դասարանը բաժանել 4 ենթախմբի
    17. 1-ին խումբ
    18. Նկարագրեք արծվի կատարած գործողությունները:
    19. Տեքստից դուրս գրեք 5 պարզ, բարդ և ածանցավոր բառեր:
    20. 2_րդ խումբ
    21. Փոխեք պատմվածքի դեպքերի ընթացքը:
    22. Ներմուծել նոր հերոս, անել այնպես, որ օձը չվնասվի:
    23. 3_րդ խումբ
    24. Պատրաստել գիրք արծվին նվիրված. Դուրս գրել հանելուկներ և հանրագիտարանային տեղեկություններ արծվի մասին :
    25. 4_րդ խումբ
    26. Բեմականացրեք պատմվածքը , պատրաստելով հերոսներին.
    27. Օձ, արծիվ , ուլ, հովիվ:
    28. Տնային աշխատանք
    29. Հորինել հեքիաթ արծվի մասին:
    Շնորհակալություն, հարգելի Աննա, օրինալելի դասի պլանի համար:

    <<Անկյուններ>> մեթոդը կիրառելիս քննարկման վերջում հաճախ շատ աշակերտներ փոխում են իրենց տեսակետը: Դա կախված է այն բանից թե
    կողմերից յուրաքանչյուրը որքան համոզիչ և փաստերով կխոսեն այս կամ այն հարցի շուրջ:

  8. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Anna Melqumyan (20.06.2018)

+ Կատարել գրառում
Էջ 6 6-ից ԱռաջինԱռաջին ... 456

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •