+ Կատարել գրառում
Էջ 1 24-ից 12311 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 1 համարից մինչև 10 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 240 հատից

Թեմա: Մաթեմատիկական մտածողության զարգացումը տարրական դասարաններում

  1. #1
    Մոդերատոր Թագուհի Լ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Հասցե
    Ք.Աբովյան
    Գրառումներ
    291
    Հեղինակության աստիճան
    31

    Մաթեմատիկական մտածողության զարգացումը տարրական դասարաններում

    Հարգելի՛ գործընկերներ, առաջարկում եմ խոսել, թե ինչպես կարող ենք զարգացնել սովորողների մաթեմատիկական մտածողությունը տարրական դասարաններում: Այդ նպատակով լավագույն միջոցներից մեկը հանդիսանում է ոչ ստանդարտ խնդիրների լուծումը:
    Ոչ ստանդարտ խնդիրներ ասելով հասկանում ենք՝ որոնողական, հետաքրքրաշարժ, կոմբինատորական և այլ խնդիրներ, որոնց լուծման համար մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում ընդհանուր կանոններ չեն մշակվել, դրանց լուծման եղանակներն երեխաներին հայտնի չեն :Այս խնդիրների բովանդակությունը երեխաներին չեն հուշում, թե ուսուցված նյութերից ինչը պետք է օգտագործել տվյալ խնդիրը լուծելու համար: Նման խնդիրները զարգացնում են երեխայի մտածողությունը, տրամաբանությունը և կենտրոնացնում են ուշադրությունը: Հայտնի է, որ աշակերտները սկսում են մտածել, դատողություններ կատարել, եթե նրանք զգում և ձգտում են դժվարություններն հաղթահարելու անհրաժեշտություն:
    Ակնկալում եմ ձեր ակտիվ մասնակցությունը, թե ինչ այլ եղանակներ կառաջարկեք դուք:
    Վերջին խմբագրող՝ Թագուհի Լ: 09.04.2018, 01:37:

  2. Գրառմանը 24 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Gayane Lachinyan (21.02.2018), Heghin (20.03.2018), Lianna Manukyan (07.04.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (10.03.2018), Ա. Գինոսյան (24.02.2018), ԱՍՅԱ (07.02.2018), Աղասյան Արմինե (21.02.2018), Անահիտ Չոմարյան (03.02.2018), Անի Ղարիբյան (04.02.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Դիանա Աղասարյան (10.02.2018), Էլեոնորա Հովհաննիսյան (05.02.2018), Էմմա Խաչատրյան (04.02.2018), Լիանա Թավադյան (26.03.2018), Լիլիթ Մանասյան (03.02.2018), Մարինա76 (03.02.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Մինասյան Նորա (05.03.2018), Նաիրա Մելիքսեթյան (09.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (02.03.2018), Հասմիկ Հայրապետյան (28.03.2018), Tamara Zakaryan (04.03.2018), vardik (21.04.2018)

  3. #2
    Մոդերատոր Մարինա76-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.09.2017
    Հասցե
    ք. Աբովյան 3-րդ մ/շ 45 շենք 32 բն.
    Գրառումներ
    156
    Հեղինակության աստիճան
    60
    Մեջբերում Թագուհի Լ-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ոչ ստանդարտ խնդիրներ ասելով հասկանում ենք որոնողական,հետաքրքրաշարժ,կոմբինատորական և այլ խնդիրներ,որոնց լուծման համար մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում ընդհանուր կանոններ չեն մշակվել,դրանց լուծման եղանակներն երեխաներին հայտնի չեն:Այս խնդիրների բովանդակությունը երեխաներին չեն հուշում,թե ուսուցված նյութերից ինչը պետք է օգտագործել տվյալ խնդիրը լուծելու համար:Նման խնդիրները զարգացնում են երեխայի մտածողությունը,տրամաբանությունը և կենտրոնացնում են ուշադրությունը:Հայտնի է,որ աշակերտները սկսում են մտածել,դատողություններ կատարել,եթե նրանք զգում և ձգտում են դժվարություններն հաղթահարելու անհրաժեշտություն:
    Հարգելի Թագուհի, շատ կարևոր թեմա եք քննարկում,նման ոչ ստանդարտ խնդիրները երեխաների մոտ հետաքրքրություն են առաջացնում և ստիպում են լուծումներ փնտրել: Դրանց մեջ կան նաև խնդիրներ, որոնք նախատեսված են բանավոր լուծման համար:

  4. Գրառմանը 10 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (20.03.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (10.03.2018), Աղասյան Արմինե (07.02.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Թագուհի Լ (03.02.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (26.03.2018), Հասմիկ Հայրապետյան (28.03.2018), Tamara Zakaryan (04.03.2018)

  5. #3
    Մոդերատոր Թագուհի Լ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Հասցե
    Ք.Աբովյան
    Գրառումներ
    291
    Հեղինակության աստիճան
    31
    Հարգելի՛ Մարինա, ինչպես ասում էր ԲլոնսկիՆ ՝ << Մարդը սկսում է մտածել այնտեղ,որտեղ սովորությունը կամ նախկին գիտելիքը անբավարար են գտնվում>>:
    Վերջին խմբագրող՝ Թագուհի Լ: 09.04.2018, 01:37:

  6. Գրառմանը 15 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Anahit Meliqyan (03.02.2018), Heghin (20.03.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (10.03.2018), Անահիտ Չոմարյան (03.02.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Դիանա Աղասարյան (10.02.2018), Էմմա Խաչատրյան (03.03.2018), ՌուՍաՆա (12.02.2018), Մարինա76 (07.02.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Մինասյան Նորա (05.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (04.03.2018), Հասմիկ Հայրապետյան (28.03.2018), Tamara Zakaryan (17.02.2018)

  7. #4
    Մոդերատոր Անի Ղարիբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    09.12.2017
    Գրառումներ
    385
    Հեղինակության աստիճան
    197
    Մեջբերում Թագուհի Լ-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ոչ ստանդարտ խնդիրներ ասելով հասկանում ենք որոնողական,հետաքրքրաշարժ,կոմբինատորական և այլ խնդիրներ,որոնց լուծման համար մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում ընդհանուր կանոններ չեն մշակվել,դրանց լուծման եղանակներն երեխաներին հայտնի չեն:Այս խնդիրների բովանդակությունը երեխաներին չեն հուշում,թե ուսուցված նյութերից ինչը պետք է օգտագործել տվյալ խնդիրը լուծելու համար:Նման խնդիրները զարգացնում են երեխայի մտածողությունը,տրամաբանությունը և կենտրոնացնում են ուշադրությունը:Հայտնի է,որ աշակերտները սկսում են մտածել,դատողություններ կատարել,եթե նրանք զգում և ձգտում են դժվարություններն հաղթահարելու անհրաժեշտություն:
    Հարգելի՛ Լ. Թագուհի, շատ հետաքրքիր և կարևոր թեմա եք առաջարկում: Ոչ ստանդարտ խնդիրները նպաստում են սովորողի մաթեմատիկական ընդունակությունների և հետազոտական կարողությունների ,ինչպես նաև տրամաբանական և ալգորիթմական մտածողության զարգացմանը: Այսպիսի խնդիրները սովորողների մոտ ձևավորում են հետևյալ կարևոր հատկանիշները՝ ուշադրություն, դիտողականություն, հիշողություն, աշխատասիրություն, հանդուրժողականություն, նպատակասլացություն, համբերություն:
    Ոչ ստանդարտ խնդիրները լուծելիս դժվարություններն հաղթահարելու նպատակով կարելի է դրանք տրոհել, ձևափոխել ավելի պարզ խնդիրների,որոնց լուծումն աշակերտները հեշտությամբ կարող են յուրացնել : Որոշ դեպքերում կիրառել այնպիսի մեթոդ , որին պայմանականորեն անվանում են « ենթադրությունների մեթոդ»: Կարելի է քննարկել նաև ոչ ստանդարտ-տրամաբանական խնդիրներ, որոնց լուծման ալգորիթմները կազմեն աշակերտները (թեկուզ ուսուցչի օգնությամբ):
    Մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում մենք հանդիպում ենք նաև զուտ կոմբինատորական խնդիրների,որոնց ճիշտ լուծման համար դասվարը պետք է տիրապետի որոշ տեսական նյութի. տեղափոխություններ, կարգավորություններ,զուգորդություններ

  8. Գրառմանը 13 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (20.03.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (10.03.2018), Ա. Գինոսյան (24.02.2018), Աղասյան Արմինե (07.02.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Դիանա Աղասարյան (05.02.2018), Թագուհի Լ (23.03.2018), Մարգարյան Նաիրա (05.02.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (02.03.2018), Հասմիկ Հայրապետյան (28.03.2018), Tamara Zakaryan (17.02.2018)

  9. #5
    Մոդերատոր Թագուհի Լ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Հասցե
    Ք.Աբովյան
    Գրառումներ
    291
    Հեղինակության աստիճան
    31
    Հարգելի՛ Անի, շնորհակալ եմ գրառման համար: Ոչ ստանդարտ խնդիրների լուծումը մարզում է երեխայի միտքը, զարգացնում նրա երևակայությունը և տրամաբանական մտածողությունը: Նման խնդիրների լուծման համար երեխան դիմում է մտավոր գործունեության այնպիսի տեսակների, ինչպիսիք են՝ վերլուծումն ու համադրումը, տվյալների միջև եղած կախվածությունների հայտնաբերումը, գլխավոր և երկրորդական տվյալների առանձնացումը:
    Վերջին խմբագրող՝ Թագուհի Լ: 09.04.2018, 01:38:

  10. Գրառմանը 11 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  11. #6
    Ավագ մասնակից Anahit Meliqyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.01.2018
    Հասցե
    ք․Աբովյան
    Գրառումներ
    309
    Հեղինակության աստիճան
    38
    Դասավանդման մեթոդների ճիշտ ընտրության դեպքում մաթեմատիկայի դասաժամն անսպառ հնարավորություն է ընձեռում զարգացնելու սովորողի մտածողությունը, մաթեմատիկական հետաքրքրությունները: Ուսուցչի խնդիրն է դրանց տալ որոշակի ուղղություն՝ ձևավորելով սովորողիճանաչողական հետաքրքրությունը և ցույց
    տալով գիտելիքների կարևորությունը: Իսկ այդ նպատակին հասնելու ձևերն ու հնարները բազմազան են՝ հանելուկ-խնդիրները, տրամաբանական, հետաքրքրաշարժ, կռահունակություն պահանջող և խաղային առաջադրանքները, գլուխկոտրուկները, ռեբուսները, օրինաչափությունները, մաթեմատիկական խաչբառերը, դիդակտիկ և ստեղծագործական բնույթի խաղերը և այլն:

  12. Գրառմանը 13 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  13. #7
    Մոդերատոր Էլեոնորա Հովհաննիսյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Գրառումներ
    1,326
    Հեղինակության աստիճան
    371
    Մեջբերում Թագուհի Լ-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ոչ ստանդարտ խնդիրներ ասելով հասկանում ենք որոնողական,հետաքրքրաշարժ,կոմբինատորական և այլ խնդիրներ,որոնց լուծման համար մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում ընդհանուր կանոններ չեն մշակվել,դրանց լուծման եղանակներն երեխաներին հայտնի չեն:Այս խնդիրների բովանդակությունը երեխաներին չեն հուշում,թե ուսուցված նյութերից ինչը պետք է օգտագործել տվյալ խնդիրը լուծելու համար:Նման խնդիրները զարգացնում են երեխայի մտածողությունը,տրամաբանությունը և կենտրոնացնում են ուշադրությունը:Հայտնի է,որ աշակերտները սկսում են մտածել,դատողություններ կատարել,եթե նրանք զգում և ձգտում են դժվարություններն հաղթահարելու անհրաժեշտություն:
    Հարգելի Թագուհի,իրոք,մեզ համար կարևոր թեմա եք առաջարկել քննարկման...Պետք է նշեմ,որ երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ ու ոգևորությամբ են փորձում լուծել այդ խնդիրները:

  14. Գրառմանը 9 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (20.03.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (17.03.2018), Ամալյա Հովհաննիսյան1 (11.02.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Թագուհի Լ (23.03.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (04.03.2018), Tamara Zakaryan (17.02.2018)

  15. #8
    Մոդերատոր Էլեոնորա Հովհաննիսյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Գրառումներ
    1,326
    Հեղինակության աստիճան
    371
    Առաջարկում եմ ոչ ստանդարտ մաթեմատիկայի ինտեգրված բաց դասի օրինակ https://lib.armedu.am/profile/10948/..._created/desc:
    Վերջին խմբագրող՝ Էլեոնորա Հովհաննիսյան: 05.02.2018, 20:44:

  16. Գրառմանը 9 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Heghin (20.03.2018), Lilit Sahakyan (01.03.2018), Տոնոյան Գրետա (17.03.2018), Գայանե Սիմոնյան (10.02.2018), Դիանա Աղասարյան (10.02.2018), Թագուհի Լ (02.03.2018), Մարինե Յարմալոյան (02.03.2018), Նարինե Մարկոսյան (04.03.2018), Tamara Zakaryan (17.02.2018)

  17. #9
    Ավագ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    07.01.2018
    Գրառումներ
    930
    Հեղինակության աստիճան
    1027
    Մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացում մեծ դեր ու նշանակություն ունեն խնդիրները:Միանգամայն հիմնավորված է այն տեսակետը,որ փոքր խնդիրներ լուծողն իրեն նախապատրաստում է առավել մեծ ու դժվար և ոչ ստանդարտ խնդիրների լուծմանը:Դրանք ամենից առաջ բազմաբնույթ են դարձնում աշակերտների աշխատանքները:Խնդրի շուրջ մտածելու գործընթացը հարստացնում է աշակերտների ակտիվ բառապաշարը, ընդգծում ուսուցման կիրառական ուղղվածությունը և դառնում նոր գիտելիքների հաղորդման վստահելի միջոց:Դա ունի դաստիարակչական կարևոր արժեք և կատարում է մտածողությունը զարգացնող միջոցի դեր:Աշակերտների նկատմամբ անհատական մոտեցում ցուցաբերելու և նրանց հակումներին ու ձգտումներին նպատակային ընթացք տալու առումով էլ կենսական նշանակություն ունի խնդիրների լուծումների տարբերակներ հայտնաբերելու և քննարկելու եղանակը:

  18. Գրառմանը 12 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  19. #10
    Մոդերատոր Թագուհի Լ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.01.2018
    Հասցե
    Ք.Աբովյան
    Գրառումներ
    291
    Հեղինակության աստիճան
    31
    Հարգելի՛ Էլեոնորա, շատ հետաքրքիր դաս էր: Նման խնդիրներն այնքանով են գրավում, որ հստակ, կոնկրետ լուծման եղանակներ, կոնկրետ գիտելիքներ չեն պահանջում իրենցից: Նրանք կարող են անսպառ լուծման եղանակներ առաջարկել, դրանով իսկ մրցակցությունն էլ է մեծ լինում:
    Վերջին խմբագրող՝ Թագուհի Լ: 09.04.2018, 01:38:

  20. Գրառմանը 8 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


+ Կատարել գրառում
Էջ 1 24-ից 12311 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •