Անվտանգ հոգեբանական միջավայր հասկացությունը լայն տարածում ունի հոգեբանների և մանկավրժների շրջանում, սակայն դրա մեկնաբանությունը կատարվում է տարբեր կերպ:Ճանաչված հոգեբաններ Ի.Ա. Բաևան և Լ.Ա. Գայզովան գտնում են , որ ՙՙ Դպրոցի անվտանգ հոգեբանական միջավայր՚՚ ասելով հասկանում ենք ազատ հոգեբանական բռնություններից փոխներգործությունների միջավայր, այսինքն դրական վերաբերմունքի միջավայր:Այդ միջավայրը նպաստում է հոգեկան առողջության պահպանմանը: Այդ պայմաններում արդեն դրվում է
հոգեկան հարստության հարցը: Հարկ է նշել, որ սովորաբար եթե հոգեբանները կարևորում են հոգեբանական անվտանգության կամ հոգեկան առողջության հարցը, ապա մասնագետ- մեթոդիստները և առարկայական ուսուցիչները ավելի շատ շեշտադրում են հոգեկան հարստության խնդիրը ինչը կարևորվում է նաև ուսումնական առարկաների,մասնաորապես մաթեմատիկայի ուսուցման նպատակների շարքում:
Սովորողի հոգեկան գործընթացների ձևավորումը և զարգացումը մեծապես կախված են կրթությունից:Մեթոդական գրականության մեջ համակողմանիորեն ուսումնասիրված են մաթեմատիկայի ուսուցման և մտածողության ձևաորման ու զարգացման գործընթացների կապերը:Կարևոր է նաև, որ կամային որակների ձևավորման գործընթացըկարելի է կազմակերպել հիմնականում բուն ուսումնական նյութի ուսուցման ընթացքում, ձևավորելով համառություն, համարձակություն, հետևողականություն, հաստատակամություն,ինքնուրույնություն,նպատակասլացություն ու վճռականություն: