+ Կատարել գրառում
Էջ 3 8-ից ԱռաջինԱռաջին 12345 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 21 համարից մինչև 30 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 76 հատից

Թեմա: «Թվաբանական գործողություններ» թեմայի ընդհանրացում

  1. #21
    Ավագ մասնակից Նաիրա Մելիքսեթյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    16.03.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    219
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    << Ծաղիկ >> մեթոդով՝ կենտրոնում գրում եմ մի թիվ՝ որպես արտադրիչ, իսկ ծաղիկի թերթիկների վրա գրում եմ երկրորդ արտադրիչը : Աշակերտները պետք է կողքին գրեն արտադրյալը:
    <<Ծառ >> մեթոդով՝ ծառի բնի վրա գրում եմ օրինակ՝ 9-ի բազմապատկման աղյուսակ, իսկ ծառի ճյուղերի տերևների վրա աղյուսակի բոլոր պատասխանները:Աշակերտը մատը պատահականորեն դնում է մի տերևի վրա և ասում , թե որ թվերի արտադրյալն է դա:
    Հասմիկ ջան, շատ հետաքրքիր մեթոդ է, այն կարելի է կիրառել նաև այլ առարկաների համար:
    Կոտայքի մարզ, Կաթնաղբյուրի հիմնական դպրոց. Նաիրա Մելիքսեթյան

  2. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017), Մկրտչյան Արփենիկ (27.09.2017), Հասմիկ Հակոբյան (27.10.2017)

  3. #22
    Ավագ մասնակից Նաիրա Մելիքսեթյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    16.03.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    219
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի՛ Նվարդ , շնորհակալություն հետաքրքրության և արձագանքի համար ներկայացնում եմ 5-րդ դասարանում իմ կատարած <<Գաղտնագրի բացում>> մեթոդի օրինակը: Նախ ասեմ , որ ես դասարանը բաժանել եմ 2 խմբի և կատարել խմբային աշխատանք:Խմբերի աշխատանքը միացնելով ստացվել է Գ.Նժդեհի մտքերից մեկը:
    Առաջադրանք. ստանալ Գարեգին Նժդեհի թևավոր խոսքը , երե բաժանման քանորդին համապատասխանում են տրված տառերը.
    1-ին խումբ. 1)321:3= 4)1512:28= 7)62575:25=
    2)834:4= 5)32334:317= 8)1368:11=
    3)1176:42= 6)14840:140= 9)115:5=

    ե---208(մն2) թ---124(մն4) ա---54
    ր---102 ի---107 ն---23
    է---2503 շ---106 մ---28

    8 6 9 4 3 1 9 9 3 4 9 7 6 9 2 5 1 ,

    2-րդ խումբ. 1)407:17= 4)837:6= 7)1368:14= 10)1551:19= 13)72:8=
    2)9768:24= 5)3996:37= 8)105:5= 11)168:7=
    3)4536:9= 6)25212:12= 9)180:15= 12)18;5=

    ո---139(մն3) խ---23(մն16) կ---407 ա---504 ր---9
    ք---97(մն10) ս---12 ձ---24 ն---3(մն3)
    վ---21 յ---81(մն12) հ---2101 ե---108

    4 13 7 3 12 8 3 1 5 12 3 9՝ 3 10 12 7 3 12 2 6 3 13 11 3 2 8 5 12:
    Հասմիկ ջան, գաղտնագրի բացումը կիրառելի մեթոդ է, ես էլ եմ այն կիրառում թե հայոց լեզվի, թե գրականության ժամերին՝ապահովելով միջառարկայական կապ:
    Կոտայքի մարզ, Կաթնաղբյուրի հիմնական դպրոց. Նաիրա Մելիքսեթյան

  4. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017), Մկրտչյան Արփենիկ (27.09.2017), Հասմիկ Հակոբյան (27.10.2017)

  5. #23
    Ավագ մասնակից petros59-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.05.2010
    Գրառումներ
    357
    Հեղինակության աստիճան
    8

  6. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  7. #24
    Մասնակից Քնարիկ Հ.-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    17.05.2017
    Գրառումներ
    37
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    << Ծաղիկ >> մեթոդով՝ կենտրոնում գրում եմ մի թիվ՝ որպես արտադրիչ, իսկ ծաղիկի թերթիկների վրա գրում եմ երկրորդ արտադրիչը : Աշակերտները պետք է կողքին գրեն արտադրյալը:
    <<Ծառ >> մեթոդով՝ ծառի բնի վրա գրում եմ օրինակ՝ 9-ի բազմապատկման աղյուսակ, իսկ ծառի ճյուղերի տերևների վրա աղյուսակի բոլոր պատասխանները:Աշակերտը մատը պատահականորեն դնում է մի տերևի վրա և ասում , թե որ թվերի արտադրյալն է դա:
    Հարգելի Հասմիկ, հետաքրքիր մեթոդներ եք ներկայացրել: <<Ծառ>> մեթոդը ես էլ եմ կիրառում հատկապես խոսքի մասերի կրկնության ժամանակ: Արմատին գրում եմ խոսքի մասը, ճյուղերին աշակերտները գրում են հատկանիշները, տերևներին՝ օրինակներ:

  8. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #25
    Մոդերատոր Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    147
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Սիրանուշ ջան , կուզեի ծանոթանալ քո առաջարկած մեթոդին , որպեսզի կարողանամ այն կիրառել իմ դասաժամերին:

  10. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  11. #26
    Մոդերատոր Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    147
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Նաիրա ջան , շատ հաճելի է , որ իմ առաջարկած մեթոդները կիրառվում են ուսուցիչների կողմից, իսկ ինչ կասես ռեբուսների մասի : Դու այն կիրառու՞մ ես:
    Ռեբուսների միջոցով նույնպես կարելի է ստեղծել միջառարկայական կապ:Կարելի է ռեբուսով բացել այնպիսի թեմա, որը կապահովի այդ կապը:
    Վերջին խմբագրող՝ Հասմիկ Հակոբյան: 27.10.2017, 13:21:

  12. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  13. #27
    Մոդերատոր Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    147
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Հարգելի Քնարիկ իմ կարծիքով «Ծաղիկ » մեթոդը ևս կարող եք կիրառել համապատասխանեցնելով Ձեր դասավանդած առարկային:Այն հեշտ և արագ կիրառվող մեթոդ է : Աշակերտների մոտ ակտիվություն ու հետաքրքրություն է առաջացնում , շատ ժամանակ չի խլում դասից և թարմացնում է երեխաներին:
    Վերջին խմբագրող՝ Հասմիկ Հակոբյան: 28.10.2017, 00:22:

  14. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  15. #28
    Մոդերատոր Գայանե Սիմոնյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    03.02.2013
    Հասցե
    Կոտայքի մարզ, գյուղ Ակունք
    Տարիք
    48
    Գրառումներ
    339
    Հեղինակության աստիճան
    6
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Նաիրա ջան , շատ հաճելի է , որ իմ առաջարկած մեթոդները կիրառվում են ուսուցիչների կողմից, իսկ ինչ կասես ռեբուսների մասի : Դու այն կիրառու՞մ ես:
    Հասմիկ ջան, թեև ռեբուսների մասին հարցդ Նաիրային է ուղղված, այնուամենայնիվ ցանկանում եմ հայտնել իմ տասակետը վերջիններիս մասին:
    Ընդհանրապես, ուսուցանվող թեմային վերաբերող լրացուցիչ տեղեկատվական, ցուցադրական կամ հետաքրքրաշարժ նյութի կիրառումը դասապրոցեսը դարձնում է գրավիչ, բովանդակալից ու հետաքրքիր, խթանում է աշակերտների սովորելու ցանկությունը: Աշակերտների մոտ առանձնակի հետաքրքրություն են առաջացնում խաչբառներն ու ռեբուսները:
    Գայանե Սիմոնյան, Կոտայքի մարզի Ակունքի միջն. դպրոց

  16. Գրառմանը 9 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Gayane Lachinyan (09.09.2017), Lilit Sahakyan (12.09.2017), Լիանա Խաչատրյան (04.10.2017), Կարինե Մարգարյան (10.09.2017), Մարինա76 (20.09.2017), Մկրտչյան Արփենիկ (27.09.2017), Նաիրա Մելիքսեթյան (09.09.2017), Հասմիկ Հակոբյան (27.10.2017), Parandzem (11.09.2017)

  17. #29
    Մոդերատոր Գայանե Սիմոնյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    03.02.2013
    Հասցե
    Կոտայքի մարզ, գյուղ Ակունք
    Տարիք
    48
    Գրառումներ
    339
    Հեղինակության աստիճան
    6
    Մեջբերում Գայանե Սիմոնյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հասմիկ ջան, թեև ռեբուսների մասին հարցդ Նաիրային է ուղղված, այնուամենայնիվ ցանկանում եմ հայտնել իմ տասակետը վերջիններիս մասին:
    Ընդհանրապես, ուսուցանվող թեմային վերաբերող լրացուցիչ տեղեկատվական, ցուցադրական կամ հետաքրքրաշարժ նյութի կիրառումը դասապրոցեսը դարձնում է գրավիչ, բովանդակալից ու հետաքրքիր, խթանում է աշակերտների սովորելու ցանկությունը: Աշակերտների մոտ առանձնակի հետաքրքրություն են առաջացնում խաչբառներն ու ռեբուսները:

    Օրինակ՝ «Վիետի թեորեմը» դասի ցուցադրման մեջ (տես http://lib.armedu.am/resource/10746) ընդգրկել եմ մի ռեբուս (նկ. 1), որի վերծանումից ստացվում է «Ճիշտ է նաև Վիետի թեորեմի հակադարձ թեորեմը» նախադասությունը, որից հետո տրվում է հակադարձ թեորեմի ձևակերպումը:

    նկար 1.jpg

    Մեկ այլ ռեբուս (նկ. 2) ընդգրկել եմ «Եռանկյան միջնագծերը, կիսորդները և բարձրությունները» դասի ցուցադրման մեջ, որը կարող եք տեսնել այստեղ՝ http://lib.armedu.am/resource/3544:

    նկար 2.jpg

    Ռեբուսի վերծանումից ստացվում է «նշանավոր» բառը, ինչից հետո տրվում է այսպիսի ձևակերպում՝ «Եռանկյան միջնագծերի հատման կետը, կիսորդների հատման կետը և բարձրությունների (կամ նրանց շարունակությունների) հատման կետը եռանկյան ՆՇԱՆԱՎՈՐ կետեր են» (նկ. 3 և 4):

    նկար 3.jpg
    նկար 4.jpg

    Թեև այս ռեբուսները բովանդակային առումով մաթեմատիկական չեն, սակայն աշխուժացնում են մթնոլորտը և հնարավորություն են տալիս դասապրոցեսի մեջ ներգրավել նույնիսկ ամենաանտարբերներին:
    Վերջին խմբագրող՝ Գայանե Սիմոնյան: 10.09.2017, 17:07:
    Գայանե Սիմոնյան, Կոտայքի մարզի Ակունքի միջն. դպրոց

  18. Գրառմանը 8 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  19. #30
    Ավագ մասնակից Նաիրա Մելիքսեթյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    16.03.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    219
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Համաձայն եմ Գայանեի հետ, ռեբուսները, խաչբառները աշխուժություն են մտցնում սովորողների մեջ, դասն ավելի հետաքրքիր դարձնում ։
    Կոտայքի մարզ, Կաթնաղբյուրի հիմնական դպրոց. Նաիրա Մելիքսեթյան

  20. Գրառմանը 7 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Gayane Lachinyan (11.09.2017), Lilit Sahakyan (12.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (09.09.2017), Կարինե Մարգարյան (10.09.2017), Մարինա76 (20.09.2017), Մկրտչյան Արփենիկ (27.09.2017), Հասմիկ Հակոբյան (27.10.2017)

+ Կատարել գրառում
Էջ 3 8-ից ԱռաջինԱռաջին 12345 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •