+ Կատարել գրառում
Ցույց են տրվում 1 համարից մինչև 10 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 10 հատից

Թեմա: ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՀԱՅԵՑԱԿԱՐԳ

  1. #1
    Ադմինիստրատոր manush-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    01.05.2010
    Հասցե
    Երևան
    Գրառումներ
    791
    Հեղինակության աստիճան
    8

    ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՀԱՅԵՑԱԿԱՐԳ

    ՀՀ Կրթության և գիտության նախարարությունը հանրային քննարկման է ներկայացրել

    ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐ ԻՐԱԿԱՆԱՑՆՈՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՀԱՅԵՑԱԿԱՐԳ
    փաստաթղթի նախագիծը՝ Hayecakarg-otar-verjnakan.doc

    ՀԱՆՐԱՅԻՆ ՔՆՆԱՐԿՈՒՄ՝ 21.07.2017-07.08.2017
    Մանուշակ Ավետիսյան
    Կրթական տեխնոլոգիաների ազգային կենտրոն
    ՏՀՏ բովանդակության բաժնի պետ

  2. Գրառմանը 15 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    AsyaY (21.07.2017), Gayane Lachinyan (21.07.2017), gayane0803 (22.07.2017), Karine84 (22.07.2017), Lilit Sahakyan (22.07.2017), Արսենյան (14.10.2017), Գայանե Սիմոնյան (21.07.2017), Դիանա Աղասարյան (19.08.2017), Էմմա Խաչատրյան (09.11.2017), Թագուհի Մամյան (05.08.2017), Կարինե Մարգարյան (22.07.2017), Մարինե Խաչատրյան (26.07.2017), Նվարդ Հովհաննիսյան (21.07.2017), Parandzem (21.07.2017), Rosi (21.07.2017)

  3. #2
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    31.05.2017
    Հասցե
    Byureghavan
    Տարիք
    27
    Գրառումներ
    160
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Լեզվի դասավանդման գործընթացում հատուկ նշանակություն է ստանում մշակութաբանական ոլորտը, քանի որ մշակույթների և լեզուների փոխադարձ կապն անխուսափելի է: XX-րդ դարի վերջին լեզվի ուսուցման մեջ հետազոտողներն առավել մեծ ուշադրություն դարձրին մշակույթների փոխներգոծունեության հիմնախնդրին՝ որպես հաղորդակցային կարողությունների ձևավորման կարևորագույն գործոն: Լեզվամշակութաբանության՝ որպես մանկավարժական հիմնախնդրի էությունը նրանում է,որ այն ուսումնասիրում է լեզվի և մշակույթի փոխադարձ կապը որպես հաղորդակցային հզոր միջոց օգտագործելու և դրանց հիման վրա աշակերտների հաղորդակցային կարողությունները ձևավորելու խնդիրը: Եթե մինչև վերջին ժամանակները օտար լեզվի ուսուցման մեջ կարևորվում էր քերականական ուղղվածությունը՝ որպես լեզվական կարողությունների ձևավորման միջոց, ապա հիմա շեշտը դրվում է հաղորդակցային կարողությունների ձևավորման վրա:

  4. Գրառմանը 11 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    AsyaY (22.07.2017), gayane0803 (22.07.2017), Karine84 (22.07.2017), Lilit Sahakyan (22.07.2017), manush (21.07.2017), Գայանե Սիմոնյան (21.07.2017), Դիանա Աղասարյան (20.08.2017), Թագուհի Մամյան (05.08.2017), Կարինե Մարգարյան (22.07.2017), Մարինե Խաչատրյան (26.07.2017), Նվարդ Հովհաննիսյան (21.07.2017)

  5. #3
    մասնագետ Angela Ma8garyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    09.03.2016
    Հասցե
    ք. Աբովյան 3 րդ միկրո 15շենք 39 բն
    Գրառումներ
    24
    Հեղինակության աստիճան
    0

    Գրառում

    Մեջբերում manush-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    ՀՀ Կրթության և գիտության նախարարությունը հանրային քննարկման է ներկայացրել

    ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐ ԻՐԱԿԱՆԱՑՆՈՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՀԱՅԵՑԱԿԱՐԳ
    փաստաթղթի նախագիծը՝ Hayecakarg-otar-verjnakan.doc

    ՀԱՆՐԱՅԻՆ ՔՆՆԱՐԿՈՒՄ՝ 21.07.2017-07.08.2017
    Լեզուների ուսուցման ոլորտում նոր, հետաքրքիր մոտեցում է բովանդա¬կու¬թյան և լեզվի ինտեգրված ուսուցումը Նյութի և լեզվի համաժամանակյա ուսուցում/ՆԼՀՈՒ/ (CLIL - Content and Language Integrated Lear¬ning)։ Այս մոտեցման էությունն այն է, որ օտար լեզուն ուսուցանվում է այլ առար-կա¬ների նյութի հիման վրա (ֆիզիկա, մաթեմատիկա, աշխարհագրություն, պատ-մու¬թյուն և այլն)։ ՆԼՀՈՒ–ը մանկավարժական մոտեցում է, որի ժամանակ լեզուն և որևէ այլ առարկայի հատուկ բովանդակությունը ուսուցանվում են համատեղ։
    Օտար լեզուների փաստացի գիտելիքները միջոց են դառնում ուսումնա-սիրվող այլ առարկաների բովանդակության յուրացման համար։ Նման մոտեցման շնորհիվ դասավանդվող մյուս առարկաների միջոցով ապահովվում է օտար լեզվի առավել խորը յուրացումը։ Այս մոտեցման շնորհիվ մայրենի և օտար լեզուներով նույն նյութի զուգահեռ դասավանդումը դառնում է միասնական անընդհատ գործընթաց։ Ընդ որում, նման համաժամանակյա դասընթացները մեծացնում են սովորողների շահագրգռությունը՝ օտար լեզուն կիրառելով միմյանց հետ խնդիրներ քննարկելու համար:Նման մոտեցումը թույլ կտա սովորողին օտար լեզուն ընկալել ոչ թե որպես եւս մեկ ուսումնական առարկա այլ որպես հաղորդակցության միջոց , որը ծառայում է տեղեկություններ և գիտելիքներ ձեռք բերելուն և փոխանակելուն: Կարծում եմ , որ նման հայեցակարգը և դրանից բխող փոփոխությունները/ չափորփշիչներ, դասագրքեր և ժամաքանակ և այլն/ տեղին են եթե ոչ մի քիչ ուշացած:
    Վերջին խմբագրող՝ Angela Ma8garyan: 23.07.2017, 14:54:

  6. Գրառմանը 7 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (26.07.2017), manush (24.07.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.08.2017), Դիանա Աղասարյան (20.08.2017), Թագուհի Մամյան (05.08.2017), Կարինե Մարգարյան (24.07.2017), Մարինե Խաչատրյան (26.07.2017)

  7. #4
    մասնագետ Angela Ma8garyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    09.03.2016
    Հասցե
    ք. Աբովյան 3 րդ միկրո 15շենք 39 բն
    Գրառումներ
    24
    Հեղինակության աստիճան
    0
    վերանայել օտար լեզուների ուսուցման գործընթացը՝ սկսած չափորոշիչ¬ներից մինչև ուսումնական ծրագրեր, դասագրքեր, ուսումնական նյութեր և դասապլաններ:
    Դասագրքերը և ուսումնական նոր նյութերը պետք է համապատասխանեն հայեցակարգի դրույթներին և ոչ թե թողնվեն ուսուցչի հայեցողությանը և ստեղծագործ մտքին:
    Վերջին խմբագրող՝ Angela Ma8garyan: 23.07.2017, 15:04:

  8. Գրառմանը 8 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #5
    Մասնակից Թագուհի Մամյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    26.05.2017
    Հասցե
    Ք. Վանաձոր
    Գրառումներ
    98
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Այս ինֆորմացին դարաշրջանում օտար լեզուների իմացությունը դարձել է ոչ միայն ցանկալի, այլև անհրաժեշտ:
    Դասավանդելով «Ինֆորմատիկա» առարկան անընդհատ առնչվում եմ օտար լեզուների հետ. հանրակրթական դպրոցում ուսումնասիրվող, և առհասարակ, համակարգչային ծրագրերն այլալեզու են, համացանցի ռեսուրսները մեծամասամբ ևս այլալեզու են, և պահանջվում է այլալեզու լեզվական գիտելիքներ: Կարևորում եմ օտար լեզուների ինչպես լեզվական գիտելիքները, այնպես էլ հաղորդակցական կարողությունները: Օրինակ, Եվրոպական դպրոցների համագործակցության Իթվինինգ համայնքի հարթակում կարևոր է օտար լեզուների /անգլերենի/ տիրապետումը թե' ուսուցիչների, թե' սովորողների համար: Այդ հարթակում շփվում ենք այլալեզու գործընկերների և սովորողների հետ, ներկայացնում մեր մշակույթը, ծրագիրը, սեփական փորձն ու ձեռքբերումները, ծանոթանում ուրիշների փորձին` հաղորդակցվելով անգլերենով:
    Ծանոթացա Ձեր կողմից ներկայացված հայեցակարգին, այն շատ լավ է ձևակերպված, մնում է դառնա իրագործելի իր բոլոր դրույթներով: Հանրակրթական դպրոցում ուսումնասիրվող օտար լեզուների ժամաքանակի բավարար լինելը, խմբերում սովորողների փոքր թվաքանակը, մեթոդական ուղեցույցների նպատակային կիրառումը, թվային տեխնոլոգիաների բազմազանությունը կբարձրացնեն այդ լեզուների ուսուցման որակը:
    Իմ կարծիքով ուսուցման որակի վրա կարող է դրական ազդեցություն ունենալ նաև խմբերի ընտրությունը: Հնարավորության դեպքում խմբերը կարելի է կազմել/գոնե միջին դպրոցից սկսած/ ոչ թե ավանդական եղանակով` ըստ մատյանի համարների, այլև ըստ սովորողների ընդունակությունների, ճանաչողական ու ստեղծագործական հմտությունների: Նման ձևով խմբերի ընտրությունը կխթանի ուսուցման որակը, այն դարձնելով ավելի մրցակցային:
    Այս հայեցակարգի բոլոր դրույթներն ապահովելով և կիրառելով, արդյունքում կունենաք մի սերունդ, որը կկարողանա ազատ հաղորդակցվել ոչ միայն մայրենի լեզվով, այլև օտար լեզուներով` ապահովելով Եվրոպական և միջազգային հարթակներում հայաստանյան դպրոցների ակտիվ մասնակցությունը:

  10. Գրառմանը 7 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (16.08.2017), Արփինե Մ (03.10.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.08.2017), Դիանա Աղասարյան (20.08.2017), Էմմա Խաչատրյան (09.11.2017), Ռուզաննա Խաչատրյան (02.09.2017), Rosi (18.08.2017)

  11. #6
    Մոդերատոր Արսենյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    12.09.2017
    Հասցե
    գյուղ Օշական, Մ. Հովհաննիսյան, 1 փ., տ. 6
    Տարիք
    55
    Գրառումներ
    239
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Օտար լեզուների դասագրքերի բարդությունը խանգարում է գիտելիքների պահանջվող որակ ապահովելուն:

  12. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  13. #7
    Ավագ մասնակից Ազատուհի Քոչարյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    02.10.2017
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    130
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Համամիտ եմ Ձեզ հետ, որ օտար լեզուների դասագրքերի բարդությունը իսկապես դժվարեցնում է ուսուցման և նյութերի յուրացման գործընթացը: Օրինակ անգլերենի, հատկապես երրորդ դասարանի դասագիրքը բավականին բարդ է և հագեցած այն առումով, որ աշակերտները առանց տառերը անցնելու պետք է կարողանան ներկայացնել դասը, բանաստեղծություններ սովորել և այլն: Իհարկե հմուտ ուսուցչի օգնությամբ ամեն ինչ դառնում է մատչելի, բայց միևնույն է խնդիրը առկա է:

  14. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  15. #8
    Ավագ մասնակից Դիանա Աղասարյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.08.2017
    Տարիք
    36
    Գրառումներ
    205
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Ազատուհի Քոչարյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Համամիտ եմ Ձեզ հետ, որ օտար լեզուների դասագրքերի բարդությունը իսկապես դժվարեցնում է ուսուցման և նյութերի յուրացման գործընթացը: Օրինակ անգլերենի, հատկապես երրորդ դասարանի դասագիրքը բավականին բարդ է և հագեցած այն առումով, որ աշակերտները առանց տառերը անցնելու պետք է կարողանան ներկայացնել դասը, բանաստեղծություններ սովորել և այլն: Իհարկե հմուտ ուսուցչի օգնությամբ ամեն ինչ դառնում է մատչելի, բայց միևնույն է խնդիրը առկա է:
    Համամիտ եմ Ձեզ հետ , հարգելի Ազատուհի, այդ իսկ պատճառով պետք է ամեն կերպ խուսափել դասագրքային խնդիրներից և ուղղակիորեն կատարել կառուցողական աշխատանք ՝ լի դիդակտիկ նյութերով, տեսանյութերով , երգերով ու զանազան խաղերով:
    Վերջին խմբագրող՝ Դիանա Աղասարյան: 15.10.2017, 20:32:

  16. #9
    Ավագ մասնակից Դիանա Աղասարյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    19.08.2017
    Տարիք
    36
    Գրառումներ
    205
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Թագուհի Մամյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Այս ինֆորմացին դարաշրջանում օտար լեզուների իմացությունը դարձել է ոչ միայն ցանկալի, այլև անհրաժեշտ:
    Դասավանդելով «Ինֆորմատիկա» առարկան անընդհատ առնչվում եմ օտար լեզուների հետ. հանրակրթական դպրոցում ուսումնասիրվող, և առհասարակ, համակարգչային ծրագրերն այլալեզու են, համացանցի ռեսուրսները մեծամասամբ ևս այլալեզու են, և պահանջվում է այլալեզու լեզվական գիտելիքներ: Կարևորում եմ օտար լեզուների ինչպես լեզվական գիտելիքները, այնպես էլ հաղորդակցական կարողությունները: Օրինակ, Եվրոպական դպրոցների համագործակցության Իթվինինգ համայնքի հարթակում կարևոր է օտար լեզուների /անգլերենի/ տիրապետումը թե' ուսուցիչների, թե' սովորողների համար: Այդ հարթակում շփվում ենք այլալեզու գործընկերների և սովորողների հետ, ներկայացնում մեր մշակույթը, ծրագիրը, սեփական փորձն ու ձեռքբերումները, ծանոթանում ուրիշների փորձին` հաղորդակցվելով անգլերենով:
    Ծանոթացա Ձեր կողմից ներկայացված հայեցակարգին, այն շատ լավ է ձևակերպված, մնում է դառնա իրագործելի իր բոլոր դրույթներով: Հանրակրթական դպրոցում ուսումնասիրվող օտար լեզուների ժամաքանակի բավարար լինելը, խմբերում սովորողների փոքր թվաքանակը, մեթոդական ուղեցույցների նպատակային կիրառումը, թվային տեխնոլոգիաների բազմազանությունը կբարձրացնեն այդ լեզուների ուսուցման որակը:
    Իմ կարծիքով ուսուցման որակի վրա կարող է դրական ազդեցություն ունենալ նաև խմբերի ընտրությունը: Հնարավորության դեպքում խմբերը կարելի է կազմել/գոնե միջին դպրոցից սկսած/ ոչ թե ավանդական եղանակով` ըստ մատյանի համարների, այլև ըստ սովորողների ընդունակությունների, ճանաչողական ու ստեղծագործական հմտությունների: Նման ձևով խմբերի ընտրությունը կխթանի ուսուցման որակը, այն դարձնելով ավելի մրցակցային:
    Այս հայեցակարգի բոլոր դրույթներն ապահովելով և կիրառելով, արդյունքում կունենաք մի սերունդ, որը կկարողանա ազատ հաղորդակցվել ոչ միայն մայրենի լեզվով, այլև օտար լեզուներով` ապահովելով Եվրոպական և միջազգային հարթակներում հայաստանյան դպրոցների ակտիվ մասնակցությունը:
    Հարգելի Թագուհի, քանի որ այս տարի ևս զբոսաշրջությունը մեր երկրում բարձր ցուցանիշներ է ամրագրել, մեր երկրի յուրաքանչյուր քաղաքացի գիտակցում է օտար լեզվի իմացության կարևորությունը:

  17. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


  18. #10
    Ավագ մասնակից Narine Stepanyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    09.10.2017
    Գրառումներ
    110
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Ազատուհի Քոչարյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Համամիտ եմ Ձեզ հետ, որ օտար լեզուների դասագրքերի բարդությունը իսկապես դժվարեցնում է ուսուցման և նյութերի յուրացման գործընթացը: Օրինակ անգլերենի, հատկապես երրորդ դասարանի դասագիրքը բավականին բարդ է և հագեցած այն առումով, որ աշակերտները առանց տառերը անցնելու պետք է կարողանան ներկայացնել դասը, բանաստեղծություններ սովորել և այլն: Իհարկե հմուտ ուսուցչի օգնությամբ ամեն ինչ դառնում է մատչելի, բայց միևնույն է խնդիրը առկա է:
    Համամիտ եմ ձեզ հետ հարգելի Ազատուհի։ Դրա համար մենք ինքներս օգտվում ենք այնպիսի մեթոդներից, որպեսզի հնարավորինս հեշտ ու մատչելի դարձնենք հանձնարարված դասը աշակերտի համար։

  19. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.


+ Կատարել գրառում

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. ԽՐԱՏԵԼ ԱՌԱԿՆԵՐԻ ԼԵԶՎՈՎ...
    Հեղինակ՝ AsyaY, բաժին` Մասնագետի անկյուն
    Գրառումներ: 39
    Վերջինը: 22.10.2017, 16:49
  2. ՄԻՋԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ԿԱՊԻ ՍՏԵՂԾՈՒՄԸ ՀԱՅՈՑ ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԱԺԱՄԵՐԻՆ
    Հեղինակ՝ Երիտասարդ մանկավարժ, բաժին` Մասնագետի անկյուն
    Գրառումներ: 38
    Վերջինը: 13.07.2017, 23:53
  3. Գրառումներ: 4
    Վերջինը: 04.04.2012, 13:09
  4. Շնորհավորենք Լյուբային
    Հեղինակ՝ Arinda, բաժին` Տոներ, շնորհավորանքներ
    Գրառումներ: 4
    Վերջինը: 25.08.2010, 01:34

Թեմայի պիտակներ

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք չեք կարող խմբագրել ձեր գրառումները
  •