Էջ 3 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123
Ցույց են տրվում 21 համարից մինչև 30 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 30 հատից

Թեմա: Սովորողի մտածողության զարգացումը մաթեմատիկայի դասերին

  1. #21
    Ավագ մասնակից Վիոլետա Կոստանդյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.06.2017
    Գրառումներ
    238
    Հեղինակության աստիճան
    203
    Շնորհակալություն անդրադարձի համար :Դուք ճիշտ եք խաղերը պետք է լինեն նպատակային և ուսանելի:

  2. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    kara1969 (02.07.2017), Տոնոյան Գրետա (24.04.2018), Իրինա Մարգարյան (26.06.2017), Լուսինէ Ավագյան (26.06.2017)

  3. #22
    Մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.06.2017
    Հասցե
    ՀՀԿոտայքի մարզ,ք. Բյուրեղավան 4-րդ շենք , բն. 17
    Գրառումներ
    75
    Հեղինակության աստիճան
    3
    Հետաքրքիր դասի սկիզբ ,կարծում եմ ավարտն ընկալելի կլինի աշակերտների կողմից:

  4. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  5. #23
    Ավագ մասնակից Lilit Sahakyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.05.2016
    Հասցե
    Կոտայքի մարզ, գ.Բջնի
    Գրառումներ
    496
    Հեղինակության աստիճան
    2921
    Մեջբերում Lilit Sahakyan-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հետաքրքրաշարժ առաջադրանքները նպաստում են նաև տրամաբանական մտածողության զարգացմանը, որոնց լուծման համար պահանջվում են ոչ ստանդարտ մոտեցումներ:
    Օրինակներ-մաթեմատիկական ռեբուսներ, մաթեմատիկական խաչբառեր, գլուխկոտրուկներ, օրինաչափություններ…
    https://www.youtube.com/watch?v=9SJFQSjIfhs
    https://www.youtube.com/watch?v=Ci_H...g&spfreload=10

  6. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    kara1969 (02.07.2017), Տոնոյան Գրետա (24.04.2018), Գայանե Սիմոնյան (26.06.2017), Գեղեցիկ (03.07.2017), Իրինա Մարգարյան (27.06.2017), Լուսինէ Ավագյան (26.06.2017)

  7. #24
    Ավագ մասնակից Lilit Sahakyan-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.05.2016
    Հասցե
    Կոտայքի մարզ, գ.Բջնի
    Գրառումներ
    496
    Հեղինակության աստիճան
    2921

  8. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #25
    Ավագ մասնակից Վիոլետա Կոստանդյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    13.06.2017
    Գրառումներ
    238
    Հեղինակության աստիճան
    203

  10. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Lilit Sahakyan (18.01.2018), Տոնոյան Գրետա (24.04.2018)

  11. #26
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.06.2017
    Գրառումներ
    368
    Հեղինակության աստիճան
    382
    Խաղը երեխայի համար սոցիալական հասունացման ուղի է, որի ընթացքում երեխաներն առաջին անգամ շփվում են իրենց հասակակիցների հետ: Նրանց միացնում են ընդհանուր նպատակը, դրան հասնելու միասնական ջանքերը, ընդհանուր հետաքրքրություններն ու ապրումները: Այդ պատճառով էլ խաղը երեխաներին սովորեցնում է իրենց գործողություններն ու մտքերը ծառայեցնել որոշակի նպատակի, օգնում դաստիարակելու նպատակասլացություն: Երեխան սկսում է զգալ իրեն որպես ընդհանուր խմբի անդամ, արդարացիորեն գնահատել իր և ընկերների գործողություններն ու արարքները: Դա նշանակում է, որ միջավայրը թուլացնում է երեխայի զգացմունքային լարվածությունը և տրամադրում խաղին: Երեխան դառնում է նախաձեռնող և սոցիալապես ակտիվ: Անգամ ամենապասիվ աշակերտները մտնում են խաղի մեջ մեծ ցանկությամբ` օգտագործելով բոլոր ուժերը, որպեսզի խաղի ժամանակ ընկերներից հետ չմնան:

  12. #27
    Ավագ մասնակից Հարությունյան Լիլիթ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.04.2019
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    123
    Հեղինակության աստիճան
    1743
    Մեջբերում Վիոլետա Կոստանդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի գործընկերներ առաջարկում եմ կատարենք քննարկում <<Ինչպե՞ս զարգացնել սովորողի մտածողությունը մաթեմատիկայի դասերին >> թեմայով :
    Գրեք Ձեր աշխատանքային փորձից կարծիքներ և առաջարկներ :
    Ողջունում եմ Ձեզ հետաքրքիր ու կարևոր թեմայի քննարկման համար
    Մաթեմատիկան, որպես սովորողի ամենօրյա գործունեության տարր, արտահայտված է և՜ որպես առանձին միավոր, և՜ որևէ նախագծի մաս: Այն ամենուր է ու անընդհատ. երբ սովորողը բանավոր հաշվում է, խնդիր է լուծում, հորինում է, հարցեր է տալիս ու պատասխանում, մտածում է, դիտարկում է, համեմատում է, չափում ու տվյալներ է գրանցում, ճամփորդում է ու արձանագրում (ֆիքսում):

  13. #28
    Ավագ մասնակից Հարությունյան Լիլիթ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.04.2019
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    123
    Հեղինակության աստիճան
    1743
    Մաթեմատիկայում, ուսումնական գործընթացը կազմակերպելիս, նախապատվություն է տրվում այն առաջադրանքներին, որոնք կապված են սովորողի ամենօրյա կյանքի հետ, գործնական են, կիրառելի, ինչպես նաև համապատասխանում են սահմանված կրթական չափորոշիչներին: Այս ամենը նպատակ ունի զարգացնելու սովորողների կամքը, մտածողությունը, երևակայությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, դիտողականությունը, հնարամտությունը (կռահողականությունը), ինքնուրույնությունը (ինքնուրույն ձեռքբերումների կարևորություն): Սովորողի շրջապատող միջավայրը (դասասենյակ, բակ, մարմնամարզական դահլիճ, խոհանոց, տուն…) իր ամեն ինչով կարող է դառնալ ոչ միայն ուսումնասիրման, դիտարկման գործիք, առարկա, այլ նաև այդ ուսումնասիրմանը, լուծմանը նպաստող (օգնող, ուղղորդող) միջոց:

  14. #29
    Ավագ մասնակից Հարությունյան Լիլիթ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.04.2019
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    123
    Հեղինակության աստիճան
    1743
    Մաթեմատիկայի դասերին կարևոր է նաև լուրջ ուշադրություն դարձնել հասկանալով կարդալու վրա, քանի որ դպրոցում դասավանդվող առարկաների շարքում մաթեմատիկան իրեն հավասարը չունի մտածել սովորեցնելու գործում, իսկ մաթեմատիկայի ուսումնասիրման, մասնավորապես խնդիրների լուծման գործում առաջին և անհրաժեշտ պայմանը կարդացածի բովանդակությունը հասկանալն է ու դրա մեջ խորամուխ լինելն է:
    Կատարված ուսումնասիրությունները և դասալսումները ցույց են տվել, որ դասվարները երբեմն չեն կարևորում նշված հարցերը

  15. #30
    Ավագ մասնակից Հարությունյան Լիլիթ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.04.2019
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    123
    Հեղինակության աստիճան
    1743
    Մեջբերում Վիոլետա Կոստանդյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի գործընկերներ առաջարկում եմ կատարենք քննարկում <<Ինչպե՞ս զարգացնել սովորողի մտածողությունը մաթեմատիկայի դասերին >> թեմայով :
    Գրեք Ձեր աշխատանքային փորձից կարծիքներ և առաջարկներ :
    Մտածել՝ նշանակում է ոչ թե արտացոլել կամ արձագանքել արտաքինի ազդեցությանը, այլ հիմնվելով նախկին փորձի, զգացողական ճանաչողության արդի փորձի վրա «ստեղծել» նոր տրամաբանական ձևեր՝ հասկացողություններ, դատողություններ և եզրահանգումներ (ինդուկտիվ և դեդուկտիվ բնույթի), ինչը շատ կիրառելի է բնագիտական առարկաների դասաժամերին: Այս պրոցեսը, որը կոչվում է ասոցիատիվ, կատարվում է մի շարք փուլերով՝ համադրում, համեմատում, անալիզ, սինթեզ, ընդհանրացում, կոնկրետացում, վերացարկում, որոնց արդյունքում էլ ձևավորվում են վերը նշված տրամաբանական կամ մտածողական ձևերը (հասկացողություն, դատողություն, եզրահանգում)։

Էջ 3 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք չեք կարող պատասխանել
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք չեք կարող խմբագրել ձեր գրառումները
  •