+ Կատարել գրառում
Էջ 2 17-ից ԱռաջինԱռաջին 123412 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 11 համարից մինչև 20 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 163 հատից

Թեմա: Ինֆորմատիկայի դասավանդման մեթոդները

  1. #11
    Մոդերատոր Աննա Անանյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    26.09.2014
    Հասցե
    Լոռի, գ.Մարգահովիտ
    Տարիք
    36
    Գրառումներ
    88
    Հեղինակության աստիճան
    9
    Կուզենայի իմանալ, Դուք ինչ փորձված մեթոդներ ունեք, որոնք բարձնացնում են հետաքրքրությունն ու ակտիվությունը? Կարծում եմ առարկայի բնույթն այնպիսին է,որպես ոչ հումանիտար,որ երբեմն բանաձևեր, տերմիններ, օտար բառեր, կարող են աշակերտի մոտ առաջացնել հետաքրքրության նվազում, այդ իսկ պատճառով կարելի է զգացմունքային գունազարդում տալ թեմային, ասենք նյութը ներկայացնել պատկերավորման, դերային բաժանման և նման այլ մեթոդներով: Նման դեպքում աշակերտը երբեք չի մոռանա ստացած ինֆորմացիան:
    Աննա Անանյան

  2. Գրառմանը 8 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  3. #12
    Մոդերատոր Գայանե Սիմոնյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    03.02.2013
    Հասցե
    Կոտայքի մարզ, գյուղ Ակունք
    Տարիք
    49
    Գրառումներ
    573
    Հեղինակության աստիճան
    2959
    Մեջբերում Աննա Անանյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Կուզենայի իմանալ, Դուք ինչ փորձված մեթոդներ ունեք, որոնք բարձնացնում են հետաքրքրությունն ու ակտիվությունը? Կարծում եմ առարկայի բնույթն այնպիսին է,որպես ոչ հումանիտար,որ երբեմն բանաձևեր, տերմիններ, օտար բառեր, կարող են աշակերտի մոտ առաջացնել հետաքրքրության նվազում, այդ իսկ պատճառով կարելի է զգացմունքային գունազարդում տալ թեմային, ասենք նյութը ներկայացնել պատկերավորման, դերային բաժանման և նման այլ մեթոդներով: Նման դեպքում աշակերտը երբեք չի մոռանա ստացած ինֆորմացիան:
    Հարգելի Աննա, թույլ տվեք աշակերտների մոտ հետաքրքրության նվազման մասին Ձեր ասածին չհամաձայնել: Ես էլ եմ դասավանդել ինֆորմատիկա /մինչ 2016թ. նոյեմբեր/ և վստահաբար կարող եմ ասել, որ ինֆորմատիկան աշակերտների սիրելի առարկաներից մեկն է և այդ առումով այն մի տեսակ տարբերվում է մյուս առարկաներից. հետաքրքրության պակաս գրեթե չկա, աշակերտների գերակշիռ մասը ակտիվորեն ներգրավվում է դասապրոցեսին: Ուսուցչի խնդիրն ավելի շատ դասն արդյունավետ դարձնելն է, իսկ արդյունավետությունը, ի թիվս այլ կարևոր հանգամանքների, մեծապես պայմանավորված է համակարգչային կաբինետի առկայությամբ, համակարգիչների որակով և քանակով, ինտերնետ կապի հասանելիությամբ:
    Վերջին խմբագրող՝ Գայանե Սիմոնյան: 26.04.2017, 23:34:
    Գայանե Սիմոնյան, Կոտայքի մարզի Ակունքի միջն. դպրոց
    https://lib.armedu.am/user/profile/462

  4. Գրառմանը 9 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (27.04.2017), Lilit Sahakyan (27.04.2017), Սարգսյան Ծովինար (05.05.2017), Ալվարդ_Մ (27.04.2017), Արաքսյա Սաղոյան (26.07.2018), Գոհար Խաչատրյան Յուրիի (17.04.2018), ԴԳԳ (22.08.2018), Մարինե Խաչատրյան (27.04.2017), Նվարդ Հովհաննիսյան (27.04.2017)

  5. #13
    Մոդերատոր gayane0803-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    07.05.2010
    Հասցե
    Չարենցավան
    Գրառումներ
    537
    Հեղինակության աստիճան
    73
    Ալվարդ ջան, Աննա ջան, ինֆորմատիկան այն առարկան է, որ կարելի է դասավանդել առանց բազմազան մեթոդների ու մեթոդական հնարների: Դուք համակարգչային կաբինետ չունե՞ք: Եթե ունեք` ամեն ինչ ասված է. անցած դասի հարցում, նորի բացատրում, գործնական աշխատանք: Այս բոլորը համակարգչով: Իսկ խթանման փուլին ինչ մեթոդ հարմար եք գտնում` այն էլ կիրառեք: Ժամանակները գումարեք իրար, 45 րոպեն էլ կարող է գերազանցի: Պատկերացրեք դասարաններ, որտեղ մեկ համակարգչի դիմաց 3 աշակերտ է նստած...
    Իսկ T-աձև աղյուսակն ավելի հարմար է կիրառել խնդրի 2 կողմերը համեմատելու համար` դրական - բացասական, լավ - վատ... Ձեր օրինակում Վենի դիագրամն ավելի հարմար է, որովհետև 2 ծրագրերի տարբերություններն ու ընդհանրություններն ավելի ակնառու կլինեն: Շնորհակալություն:
    Մենք ոչ մի բանի համար այնպես շնորհակալ չենք լինում, ինչպես շնորհակալության համար:
    Էլենբակս

  6. Գրառմանը 7 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  7. #14
    Մոդերատոր Աննա Անանյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    26.09.2014
    Հասցե
    Լոռի, գ.Մարգահովիտ
    Տարիք
    36
    Գրառումներ
    88
    Հեղինակության աստիճան
    9
    Հարգելի Գայանե, ես կասկածի տակ չդրեցի, ինքս դրա մասնագետը չեմ, կասկած չունեմ, որ ամենապահանջված առարկաներից է, մեր դպրոցում հատկապես մշտապես թարմացվող համակարգիչներով են անցկացվում դասերը: Տարբերակ էի առաջարկում ընդամենը` նյութի տեսական մասը յուրացնելու ժամանակ
    Աննա Անանյան

  8. Գրառմանը 6 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  9. #15
    Մոդերատոր Մարինե Խաչատրյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    28.11.2010
    Հասցե
    ՀՀ Կոտայքի մարզ, գյուղ Մայակովսկի
    Տարիք
    52
    Գրառումներ
    215
    Հեղինակության աստիճան
    420
    Մեջբերում gayane0803-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ալվարդ ջան, Աննա ջան, ինֆորմատիկան այն առարկան է, որ կարելի է դասավանդել առանց բազմազան մեթոդների ու մեթոդական հնարների: Դուք համակարգչային կաբինետ չունե՞ք: Եթե ունեք` ամեն ինչ ասված է. անցած դասի հարցում, նորի բացատրում, գործնական աշխատանք: Այս բոլորը համակարգչով: Իսկ խթանման փուլին ինչ մեթոդ հարմար եք գտնում` այն էլ կիրառեք: Ժամանակները գումարեք իրար, 45 րոպեն էլ կարող է գերազանցի: Պատկերացրեք դասարաններ, որտեղ մեկ համակարգչի դիմաց 3 աշակերտ է նստած...
    Իսկ T-աձև աղյուսակն ավելի հարմար է կիրառել խնդրի 2 կողմերը համեմատելու համար` դրական - բացասական, լավ - վատ... Ձեր օրինակում Վենի դիագրամն ավելի հարմար է, որովհետև 2 ծրագրերի տարբերություններն ու ընդհանրություններն ավելի ակնառու կլինեն: Շնորհակալություն:
    Գայանե ջան, համամիտ եմ Քեզ հետ, ինֆորմատիկան այն առարկան է, որն ուսուցանելու համար ուսուցչից մեծ ջանքեր չեն պահանջվում, միայն թե դպրոցը ապահովված լինի անհրաժեշտ տեխնիկայով, բացի այդ, դասին մեծաթիվ աշակերտներ են մասնակցում, գրեթե բոլոր երեխաները կարողանում են աշխատել և սիրով են կատարում թե լաբորատոր աշխատանքները, թե այլ հանձնարարություններ: Երբեմն ինֆորմատիկայի դասաժամը օգնում է թույլ ունակություններով երեխաներին՝ իրենց վերջապես աշակերտ զգալու և կայանալու ինչ որ մի բնագավառում, մի բան, որ այլ առարկաների ժամերին չեն կարողանում անել:
    Ասեմ, որ ինֆորմատիկայի դասաժամերին աշակերտների ստեղծագործական ունակություններն առավելագույնս են ի հայտ գալիս: Բավական է նրանց ազատ թողնել՝ դասը բացատրելուց և ցուցադրելուց հետո: Նրանք շատ հետաքրքիր և գեղեցիկ նյութեր են ստեղծում, իսկ դրանք շատ ավելին են, քան երբեմն անիմաստ լաբորատոր աշխատանքները...

  10. Գրառմանը 5 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (27.04.2017), Ալվարդ_Մ (27.04.2017), Գայանե Սիմոնյան (27.04.2017), Գոհար Խաչատրյան Յուրիի (17.04.2018), ԴԳԳ (22.08.2018)

  11. #16
    Մոդերատոր gayane0803-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    07.05.2010
    Հասցե
    Չարենցավան
    Գրառումներ
    537
    Հեղինակության աստիճան
    73
    Մեջբերում MVXACH-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ասեմ, որ ինֆորմատիկայի դասաժամերին աշակերտների ստեղծագործական ունակություններն առավելագույնս են ի հայտ գալիս: Բավական է նրանց ազատ թողնել՝ դասը բացատրելուց և ցուցադրելուց հետո: Նրանք շատ հետաքրքիր և գեղեցիկ նյութեր են ստեղծում, իսկ դրանք շատ ավելին են, քան երբեմն անիմաստ լաբորատոր աշխատանքները...
    Սա էլ լավ տարբերակ է, Մարինե ջան, բայց ես կիրառում եմ լաբորատորները վերջացնելուց հետո, հատկապես Microsoft Office PowerPoint ծրագրի ուսուցման ժամանակ:
    Մենք ոչ մի բանի համար այնպես շնորհակալ չենք լինում, ինչպես շնորհակալության համար:
    Էլենբակս

  12. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  13. #17
    Ավագ մասնակից Ալվարդ_Մ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.02.2017
    Հասցե
    Մարգահովիտ
    Գրառումներ
    355
    Հեղինակության աստիճան
    1992
    Մեջբերում Աննա Անանյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Կուզենայի իմանալ, Դուք ինչ փորձված մեթոդներ ունեք, որոնք բարձնացնում են հետաքրքրությունն ու ակտիվությունը? Կարծում եմ առարկայի բնույթն այնպիսին է,որպես ոչ հումանիտար,որ երբեմն բանաձևեր, տերմիններ, օտար բառեր, կարող են աշակերտի մոտ առաջացնել հետաքրքրության նվազում, այդ իսկ պատճառով կարելի է զգացմունքային գունազարդում տալ թեմային, ասենք նյութը ներկայացնել պատկերավորման, դերային բաժանման և նման այլ մեթոդներով: Նման դեպքում աշակերտը երբեք չի մոռանա ստացած ինֆորմացիան:
    Շնորհակալություն Աննա ջան խորհրդի համար: Ինֆորմատիկա պարապողները գիտեն ինչքան օտար բառեր ենք օգտագործում՝ ավելի հասկանալի լինելու համար օգտագործում եմ հոմանիշներ / երեք լեզվով՝ անգլերեն,հայերեն,ռուսերեն/: Մեր ոլորտում ունենք զուտ մասնագիտական տերմիններ որոնք ոչ մի տեղ չեն օգտագործվում, բացի ՏՀՏ-ից: Իսկ հետաքրքրությունն առարկայի նկատմամբ նվազելը բացառվում է, հատկապես ես տալիս եմ հնարավորություն Համացանցից այլ միջոցներով ռեսուրսներ բերել /տնային հանձնարարություն է լինում/ կենտրոնում համակրգչով /կամ պրոյեկտրով/ ներկայացնելու եւ ազատ արտահայտվելու:
    Վերջին խմբագրող՝ Ալվարդ_Մ: 27.04.2017, 11:58:

  14. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  15. #18
    Ավագ մասնակից Ալվարդ_Մ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.02.2017
    Հասցե
    Մարգահովիտ
    Գրառումներ
    355
    Հեղինակության աստիճան
    1992
    Անկեղծորեն սպասում էի ձեր արձագանքին: Գայանե ջան մեր դպրոցում 2000թ-ից գործող համակարգչային կենտրոն ունենք: Պարապած դասերի արդյունավետությունից ընդամենը արդյունք կարող եմ ասել, որ մայրաքաղաքում եւ այլ քաղաքներում ուսանող մեր շրջանավարտները տարբերվել են համակարգչային գրագիտությամբ, նույնիսկ ծրագրավորման լեզվի /Պասկալի/ իմացությամբ: Խնդիրը որոշ դասագրքերում ծրագրերի եւ թեմաների ոչ տեղին կիրառումն է, ժամերի քանակի ոչ ճիշտ բաշխումը /ըստ թեմաների/: Դուք ի՞նչ կարծիքի եք:

  16. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  17. #19
    Ավագ մասնակից Ալվարդ_Մ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.02.2017
    Հասցե
    Մարգահովիտ
    Գրառումներ
    355
    Հեղինակության աստիճան
    1992
    Մեջբերում gayane0803-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Ալվարդ ջան, Աննա ջան, ինֆորմատիկան այն առարկան է, որ կարելի է դասավանդել առանց բազմազան մեթոդների ու մեթոդական հնարների: Դուք համակարգչային կաբինետ չունե՞ք: Եթե ունեք` ամեն ինչ ասված է. անցած դասի հարցում, նորի բացատրում, գործնական աշխատանք: Այս բոլորը համակարգչով: Իսկ խթանման փուլին ինչ մեթոդ հարմար եք գտնում` այն էլ կիրառեք: Ժամանակները գումարեք իրար, 45 րոպեն էլ կարող է գերազանցի: Պատկերացրեք դասարաններ, որտեղ մեկ համակարգչի դիմաց 3 աշակերտ է նստած...
    Իսկ T-աձև աղյուսակն ավելի հարմար է կիրառել խնդրի 2 կողմերը համեմատելու համար` դրական - բացասական, լավ - վատ... Ձեր օրինակում Վենի դիագրամն ավելի հարմար է, որովհետև 2 ծրագրերի տարբերություններն ու ընդհանրություններն ավելի ակնառու կլինեն: Շնորհակալություն:
    Շնորհակալություն Գայանե ջան կարծիքի համար՝ լիովին համամիտ եմ: Մեր դպրոցում ունենք ոչ միայն համակարգչային կենտրոն մի քանի պրոյեկտրով, այլ SMART կենտրոն ենք բացում /բարերարի օգնությամբ/:
    Ձեր կարծիքը կուզենայի իմանալ հետեւյալի մասին՝ գրաֆիկական խմբագրիչ անցնելիս հանձնարարել աշակերտներին նկարել հայոց լ. ժամին գրված շարադրության / ազատ թեմայով / պատկերային տարբերակը:
    Վերջին խմբագրող՝ Ալվարդ_Մ: 27.04.2017, 12:24:

  18. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  19. #20
    Ավագ մասնակից Ալվարդ_Մ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.02.2017
    Հասցե
    Մարգահովիտ
    Գրառումներ
    355
    Հեղինակության աստիճան
    1992
    Ապրես Աննա ջան, հրավիրում եմ մի օր դաս լսելու քո ուզած դասարանում, քո ուզած թեման: Շատ շնորհակալություն արձագանքի համար, պատրաստ եմ լսելու , ընդունելու նաեւ ոչ մասնագետների կարծիքները:

  20. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


+ Կատարել գրառում
Էջ 2 17-ից ԱռաջինԱռաջին 123412 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •