+ Կատարել գրառում
Էջ 2 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123 ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 11 համարից մինչև 20 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 21 հատից

Թեմա: Աշխարհագրության ուսուցման մեթոդներ

  1. #11
    Մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.08.2011
    Գրառումներ
    38
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Շատ հետաքրքիր մեթոդ է,և կարևորը՝կարելի է կիրառել նաև այլ առարկաների ուսուցման ժամանակ։

  2. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (01.03.2017), marine8 (26.02.2017)

  3. #12
    Սկսնակ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.01.2017
    Գրառումներ
    3
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Կարծում եմ կկարողանամ այս մեթոդը կիրառել նաև գրականության դասերին։Շնորհակալություն։

  4. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    gayane0803 (01.03.2017), marine8 (27.02.2017)

  5. #13
    Սկսնակ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.02.2017
    Գրառումներ
    5
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Բավականին հետաքրքիր և ուսուցողական մոտեցում է հարգելի Գայանե, ինձ թվում է՝ այն կարելի է կիրառել նաև այլ առարկաների դասավանդման ժամանակ.դա կարող է նպաստել դժվար նյութերի առումով աշակերտների մոտ հիշողության ամրապնդմանը

  6. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    gayane0803 (01.03.2017)

  7. #14
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    23.02.2017
    Գրառումներ
    14
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Հարգելի Գայանե շատ մատչելի եք բացատրել, ես էլ կփորձեմ օգտագործել իմ դասերի ընթացքում:

  8. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    gayane0803 (01.03.2017)

  9. #15
    Սկսնակ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.01.2017
    Գրառումներ
    3
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Հարգելի՛ ընկեր Ոսկանյան, ինչպե՞ս մատչելի ձևով 5-րդ դասարանում բացատրեմ <Նադիր>-ը

  10. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Gayane.Voskanyan (06.03.2017)

  11. #16
    Մոդերատոր
    Գրանցման ամսաթիվ
    27.12.2016
    Գրառումներ
    24
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Հարգելի Արև Մելքումյան. նադիրը զենիթի հակառակ
    Կողմն է իսկ զենիթը երկնոլորտի կետ է դիտողի գլխավերևում

  12. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Arev Melkumyan (09.03.2017)

  13. #17
    Սկսնակ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    10.01.2017
    Գրառումներ
    3
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Շնորհակալ եմ հարգելի ընկեր Ոսկանյան

  14. #18
    Սկսնակ մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    24.02.2017
    Գրառումներ
    1
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Սխեմատիկ պատկերով մեթոդը շատ ինքնատիպ էր։

  15. Գրառմանը 1 հոգի շնորհակալություն է հայտնել.

    Gayane.Voskanyan (12.03.2017)

  16. #19
    Մասնակից
    Գրանցման ամսաթիվ
    22.08.2011
    Գրառումներ
    38
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Հարգելի ընկեր Ոսկանյան,արդի կրթական համակարգում գնալով ավելի դժվար է դառնում աշակերտներին ներգրավել դասապրոցեսին,և հաճախ այն պետք է անկանխատեսելի ընթացք ունենա,հակառակ դեպքում միօրինակությունը և կանխատեսելիությունը կբերի տվյալ առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության անկման։Կարծում եմ Ձեր կիրառած մեթոդը հետաքրքրասիրության մեծ չափաբաժին կտա աշակերտներին,և նրանք ավելի մեծ սիրով կլսեն Ձեզ և Ձեր դասերը։

  17. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Amalya1 (26.03.2017), Gayane.Voskanyan (25.03.2017)

  18. #20
    Մոդերատոր Հարությունյան Լիլիթ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    06.04.2019
    Հասցե
    Վանաձոր
    Գրառումներ
    218
    Հեղինակության աստիճան
    4732
    Գալարուն գծերի երկարության և մակերեսների չափման վերաբերյալ հաշվարկային խնդիրների կազմում և լուծում:
    Խնդիր 1. Հաշվել Վանաձոր – Գյումրի երկաթգծի երկարությունը 1:2.000.000 մասշտաբի քարտեզի վրա:
    Լուծում: Ճանապարհը բաժանենք մասերի`
    L1=0.4սմ
    L2=0.7սմ
    L3=1.0 սմ
    L4=0.8 սմ
    L5=0.5 սմ
    L = L1+L2+L3+L4+L5= 0.4 սմ+ 0.7 սմ+ 1.0 սմ+ 0.8 սմ+ 0.5 սմ = 3.4 սմ:
    քանի որ 1 սմ ------- 20 կմ
    հետևաբար 3.4 սմ ------ x կմ
    x = 3.4 • 20
    x = 68 կմ
    Պատ.՝ 68 կմ :
    Խնդիր 2. Հաշվել Հրազդան գետի երկարությունը 1: 2.000.000 մասշտաբի քարտեզի վրա
    Լուծում: Գետը բաժանենք մասերի`
    L1=1.6սմ
    L2=0.7սմ
    L3=0.9 սմ
    L4=1.3 սմ
    L5=1.4 սմ
    L6 =1.15 սմ
    L = L1+L2+L3+L4+L5+L6= 1.6 սմ+ 0.7 սմ+ 0.9 սմ+ 1.3 սմ + 1.4 սմ +1.15 = 7.05 սմ:
    քանի որ 1 սմ ------- 20 կմ
    հետևաբար 7.05 սմ ------ x կմ
    x = 7.05 • 20
    x = 141 կմ
    Պատ՝. 141 կմ :
    Խնդիր 3. Հաշվել Հայկական լեռնաշխարհի զբաղեցրած ( 400 000 քառ. կմ) մակերեսը 1:5 000 000 մասշտաբի քարտեզի վրա:
    Լուծում: քանի որ 1սմ ------ 50կմ
    հետևաբար. 1 քառ.սմ ------ 2500 քառ. կմ
    ապա x քառ.սմ = 400 000 քառ. կմ
    x = 400 000/ 2500
    x = 160 քառ.սմ
    Պատ՝. 160 քառ.սմ:

+ Կատարել գրառում
Էջ 2 3-ից ԱռաջինԱռաջին 123 ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները
  •