Хочет ли ребенок учиться?

[Nelli Antonyan]

Совсем другое дело – заинтересовать. То есть сформировать познавательный интерес. И здесь важно не столько пробудить желание учиться в школе, сколько желание узнавать новое, расширять свой кругозор. Ваша задача в этом случае – убедить ребенка, что познавать что-то новое всегда интересно и полезно. Но для начала необходимо выяснить причины, по которым ребенок потерял (или вовсе не приобретал) интереса к учебе.

[Nelli Antonyan]

Проблемы и их решение Трудно учиться. Это самая распространенная причина нежелания детей учиться. Почему может быть трудно? Усталость - подумайте об организации дня вашего ребенка и нагрузках. Пропуск материала - попробуйте вместе восполнить пробелы. Избыток информации - постарайтесь научить своего ребенка извлекать из этого потока только самое важное. Непонимание - индивидуальное обучение может решить эту проблему. Легко учиться. Это как раз причина внезапного нежелания учиться у детей, которые ранее были успешными учениками. Материал усваивается ими легко и быстро, возникает потребность в новых знаниях, а школьная программа эти потребности не удовлетворяет. Наступает момент потери интереса к обучению. Эту проблему можно решить, записав ребенка на факультативные занятия. Скучно учиться. Проблема подросткового возраста. Решить ее можно только в том случае, если связать увлечения подростка с процессом обучения. К тому же это время – период первого выбора, время, когда нужно расставить приоритеты и выбрать то, что действительно интересно. А такого, чтобы среди школьных предметов не было ничего интересного, просто не бывает.

[Nelli Antonyan]

Ошибки родителей
Не допускайте самых распространенных ошибок в своем стремлении заставить ребенка учиться.
Не применяйте физическое наказание.
Не обзывайте ребенка.
Не хвалите слишком много.
Не платите денег за хорошие оценки.

[Nelli Antonyan]

Ошибки родителей Не допускайте самых распространенных ошибок в своем стремлении заставить ребенка учиться. Не применяйте физическое наказание. Не обзывайте ребенка. Не хвалите слишком много. Не платите денег за хорошие оценки.

Ошибки родителей Не допускайте самых распространенных ошибок в своем стремлении заставить ребенка учиться. Не применяйте физическое наказание. Не обзывайте ребенка. Не хвалите слишком много. Не платите денег за хорошие оценки.

[Ներսեսյան]

Не стоит также забывать, что ребёнок неотделим от общества. Вряд ли школьник научится усердно трудиться окруженный двоечниками, лентяями, не интересующимися ничем в жизни, кроме компьютерных стрелялок — своего рода будущих маргиналов. Куда больше шансов преуспеть у ребёнка, окружённого умными, старательными и заинтересованными в обучении детьми. Такое окружение способно зародить желание ровняться на успеваемость своих товарищей. Отчего появляется желание стать на них похожим, а это положительно отразится на его школьной успеваемости. Тогда вряд ли родителям придется ломать себе голову тем как научить ребенка учиться?

[Ներսեսյան]

Хочет ли ребенок учиться?
В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.

[Ներսեսյան]

Хочет ли ребенок учиться?
В последние годы учителя, родители, общественность обеспокоены тем, что школьники не проявляют интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. В нашей психологии уже давно и глубоко исследуется проблема формирования мотивов учения. К сожалению, школьные педагоги в своей практической работе недостаточно учитывают психологию школьника. Личностный мир ребенка индивидуален, нет двух одинаковых учеников, у каждого свои склонности, потребности, чувства. Вместе с тем развитие личности школьника определяется не количеством усвоенных знаний по разным предметам, а совокупностью, богатством положительных мотивов, потребностей, интересов, сформированных в ходе обучения. Вот, почему, наряду с физическим развитием, состоянием здоровья, важнейшим показателем готовности к школьному обучению является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.
Большинство шестилетних детей высказывают желание скорее пойти в школу, стать учеником, школьником. Правда, высказанное желание еще не является мотивом. Мотив—это то, ради чего хочет ребенок учиться, а не просто ходить в школу. Шестилетки хотят занять новую, более значимую для них социальную позицию: ,,Все дети учатся в школе, я тоже хочу стать школьником и хорошо учиться”, ,,Хочу стать хорошим учеником”, ,,Хочу хорошо учиться в школе и стать врачом, чтобы людей лечить” и др.Свойственно им также желание своей хорошей учебой порадовать взрослых, близких: ,,Хочу в школе хорошо учиться, чтобы мама радовалась”, ,,Буду в школе послушной ученицей”, ,,Буду внимательная, чтобы хорошо учиться” и т.п. Все без исключения дети высказывают желание узнать в школе много нового, интересного, научиться читать, писать, считать, т.е. налицо признаки познавательных мотивов.
Мотивы познавательного характера имеют важное, если не сказать решающее, значение для организации учебного процесса. Известно, что легче и прочнее ученик усваивает то, в чем испытывает потребность. Конечно, в школе нельзя ограничивать круг учебного материала лишь потребностями ученика. Но можно и нужно развивать сами потребности, расширять и углублять интересы.
Поскольку познавательный интерес является самым действенным мотивом, начинать его формировать нужно как можно раньше. Психологи отмечают характерные для шестилетних и семилетних учеников черты, благоприятные для развития мотивации: общее положительное отношение к школе, широта интересов, любознательность, непосредственность, открытость, доверчивость и т.п.
Опыт убедительно показывает, что в первом классе четырехлетней начальной школы развитие положительных мотивов учения у шестилеток происходит успешнее, чем у семилеток, если учитель осознает важность этой воспитательной задачи и уделяет ей достаточно внимания, проявляет терпение. Последнее хочется подчеркнуть, потому что процесс формирования устойчивых мотивов учения более длительный, чем формирование знаний, умений и навыков по предметам. Иногда он продолжается не один , а многие годы. Мотивы могут возникать и исчезать, их может быть много или мало, они могут соединяться тем или иным спсобом.
Понимая, какую важную роль играют при обучении мотивы, потребности, интересы, учителю необходимо при первом знакомстве, до начала учебного года, узнать внутренний психологический мир ребенка. Необходимо подсказать родителям, в чем суть психологической подготовки к школе, что такое мотивы учения, на что направлять интересы будущего школьника.

[Nelli Antonyan]

Большинство родителей волнует вопрос успеваемости детей. И очень часто мамы или папы жалуются своим знакомым, что их чадо никак не хочет учиться. Как же в таком случае поступить взрослым? Что сделать родителям? Как заставить ребенка учиться? Это все одни из самых распространенных вопросов, которые стоят перед родственниками школьника. Для начала необходимо выявить причину, по которой ребенок не хочет познавать азы определенной науки. Психологи выявили, что данная проблема может иметь самые простые решения. К примеру, ребенок просто не хочет ходить в школу, так как конфликтует с одноклассниками или не находит общего языка с учителем. Если же причины кроются в другом, то следует обратить внимание и на мотивацию ученика.

[Nelli Antonyan]

Часто школьник прекрасно справляется с одной наукой, получает по ней только положительные отметки, а другая никак ему не дается. К примеру, ребенок не хочет учить русский язык, биологию или математику. В данном случае родителям рекомендуется, в первую очередь, поговорить об этом с учителем. Каждый человек индивидуален и имеет определенные склонности и интересы. Кому-то легко даются естественные науки, а кто-то более расположен к гуманитарным. И ломая голову над тем, как заставить ребенка учиться, взрослые не учитывают, что ребенку может просто трудно понять азы данной науки, зато он прекрасно рисует или с легкостью решает задачи по физике. Не стоит слишком сильно давить на школьника, если он не проявляет интереса к определенному предмету. В последней ситуации наилучший способ - сильная мотивация. Но ни в коем случае это не должна быть оценка или сравнение с другими детьми, которые более успешны в этой науке. Если родители считают, что именно данный предмет пригодится школьнику в последующем, следует привести ему веские аргументы по этому поводу. Не менее сильной мотивацией может стать и поощрение за успехи. Это немаловажный момент того, как помочь ребенку учиться. Однако не обязательно поощрение должно быть материальное. Для детей (особенно младших школьников) очень важна похвала родителей. Следовательно, психологи рекомендуют отмечать даже малейшие успехи ребенка, хотя бы в устной форме.

[Nelli Antonyan]

Игровая форма занятий делает их интересными и увлекательными. В такой форме можно объяснять новые темы или закреплять полученные знания. Особенно это важно в начальной школе, когда ведущей деятельностью, наряду с учебной, все еще остается игровая. Говоря о том, как заставить ребенка учиться, следует упомянуть и желание некоторых родителей отдать малыша сразу на несколько секций и в различные кружки, помимо основных занятий в школе. Объясняется данный момент хорошими мотивами взрослых сделать из своего чада разносторонне развитую личность. Но в некоторых случаях можно добиться противоположного эффекта. Ребенок иногда просто не в силах справляться с такой нагрузкой, и его организм, а также он сам, сознательно или нет, испытывает нежелание учиться. В таком случае успеваемость падает, а взрослые не могут понять причину этого.

[Nelli Antonyan]

Слишком сложный материал, который плохо объясняет учитель, также может являться причиной того, что у школьника пропадает мотивация к учебе. Для того чтобы избежать этого, родителям следует внимательно отследить, что именно является причиной отрицательного отношения к занятиям. Нужно сказать, что вопрос "Как заставить ребенка учиться?" формулируется взрослыми неправильно. Школьника необходимо правильно мотивировать на то, чтобы он занимался. Если это получится, родители избавятся от многих проблем и ссор со своими детьми. В некоторых случаях причиной плохой успеваемости может служить быстрая утомляемость, что является индивидуальной особенностью ученика. Для профилактики этого следует чаще менять виды деятельности, а также, что довольно важно, установить и соблюдать для школьника режим.

[Nelli Antonyan]

Не секрет, что для многих родителей особо актуальным является вопрос о том, как заставить делать уроки ребенка. И это не праздный вопрос. Ведь часто приготовление домашних заданий становится большим испытанием для всей семьи. Вспомните, сколько слез, переживаний было положено, чтобы выучить, в каком веке родился Юрий Долгорукий или как вычислить интегральное уравнение! Сколько детей с ненавистью вспоминают свои школьные годы, учителей, которые мучили их непомерными домашними работами, родителей, которые заставляли из-под палки эти работы выполнять! Давайте мы не будем повторять эти ошибки. Но как же научить своих детей учиться?

[Nelli Antonyan]

Почему ребенок не хочет учиться дома? Ответов на него великое множество. Ребенок может просто бояться сделать ошибку при выполнении домашней работы, он может элементарно лениться, бояться самих родителей, у него может просто отсутствовать мотивация к домашнему учебному труду. Также ребенок может быть просто утомлен тем, что у него очень много учебной нагрузки, потому что, помимо обычной школы, он посещает музыкальное учреждение, художественный кружок и секцию по шахматам. Это как у А. Барто, «Драмкружок, кружок по фото…». Тут уж, и правда, для ребенка многовато что-то занятий, вот и приходится ему неосознанно от чего-то отказываться. Вот он и отказывается от выполнения домашней работы. Однако и других мотивов отказа от выполнения уроков у школьников предостаточно. Но родители должны перебрать в уме все варианты и найти единственно верный ответ, который подходит к характеру именно их ребенка. Тем более следует помнить о том, что домашнее задание в современной школе – дело весьма непростое, часто, чтобы его выполнить, нужны усилия буквально всех членов семьи. Ведь программы все усложняются, даже в первом классе сегодня ребенок должен уже читать около 60 слов за минуту. Это в третьей четверти! А ведь раньше наши мамы и папы, будучи сами первоклассниками, учились только складывать буквы. Ну а если родители определили причины, почему ребенок отказывается делать уроки, то им нужно приучать себя к терпению и понимать, что их ждет трудная миссия домашних наставников.

[Nelli Antonyan]

Ключ к успеху в данном случае – это положительная мотивация ребенка к выполнению домашних заданий. Чтобы сформировать эту мотивацию, нужно много усилий. В первую очередь, данные усилия основываются на положительном школьном опыте. Если же в самой школе дела у вашего чада идут плохо, то и домашнее задание он будет воспринимать как продолжение школьной пытки. Поэтому вырабатывается положительная мотивация, в первую очередь, в стенах школы, а только потом уже - дома. Здесь можно говорить о необходимости тесного взаимодействия школы и семьи. Ну а что же делать тем родителям, которые понимают, что на вопрос о том, как заставить ребенка делать уроки без скандалов, они не могут найти ответа, в связи с тем, что ребенок просто не любит ту школу, в которую вынужден ходить ежедневно? Таким родителям можно посоветовать решить этот вопрос принципиально, вплоть до того, чтобы поменять школу или найти другого учителя.

[Nelli Antonyan]

Вообще, отцам и матерям нужно быть очень чуткими в вопросах школьного обучения. Бывает и такое, что в классе ребенку достается незавидная роль «чучела», «мальчика для битья», отношения с одноклассниками не складываются, окружающие обижают вашего ребенка. Естественно, что и учиться ему совершенно не хочется. Ведь как ходить в школу, если тебя там не любят и обижают? Какое уж там правильное выполнение домашних заданий…