Դասի պլաններ (տարրական դասարաններ)

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Բավականին գեղեցիկ, հետաքրքիր և ուսուցանող դաս եք ներկայացրել: Իսկ ինչպիսի՞ հարցաշար եք օգտագործել:

ԱՄՓՈՓԻՉ ՀԱՐՑԵՐ
1. Ի՞նչ են աստղերը………………………………………………………...
2. Ի՞նչ է Արեգակը…………………………………………………………….
3. Երկնային ի՞նչ մարմին է Երկիրը…………………………………
4. Երկրի բնական արբանյակը………………………………………….
5. Աստղերի խումբը ինչպե՞ս է կոչվում…………………………
6. Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջը …………………
7. Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը…………………………..
8. Քանի՞ ամիս ունի տարին…………………………………………..
9. Քանի՞ օր ունի դեկտեմբեր ամիսը……………………………………
10. Տարին քանի՞ եղանակ ունի………………………………………….

[Ծ. Մարիամ]

Հարգելի Գոհար, արդյունավետ դասի պլաններ եք ներկայացրել, իմ դասերի ընթացքում կօգտվեմ դրանցից։ Շնորհակալություն։

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

ԱՄՓՈՓԻՉ ՀԱՐՑԵՐ
1. Ի՞նչ են աստղերը………………………………………………………....
2. Ի՞նչ է Արեգակը…………………………………………………………….
3. Երկնային ի՞նչ մարմին է Երկիրը……………………………………….
4. Երկրի բնական արբանյակը……………………………………………...
5. Աստղերի խումբը ինչպե՞ս է կոչվում…………………………………
6. Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջը …………………………..
7. Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը…………………………………
8. Քանի՞ ամիս ունի տարին………………………………………………
9. Քանի՞ օր ունի դեկտեմբեր ամիսը……………………………………
10. Տարին քանի՞ եղանակ ունի………………………………………….

Հարցաշարը կշռադատման փուլի համար է նախատեսված, որի պատասխանները կարճ են :

[Լիանա Խաչատրյան]

ԱՄՓՈՓԻՉ ՀԱՐՑԵՐ
1. Ի՞նչ են աստղերը………………………………………………………....
2. Ի՞նչ է Արեգակը…………………………………………………………….
3. Երկնային ի՞նչ մարմին է Երկիրը……………………………………….
4. Երկրի բնական արբանյակը……………………………………………...
5. Աստղերի խումբը ինչպե՞ս է կոչվում…………………………………
6. Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջը …………………………..
7. Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը…………………………………
8. Քանի՞ ամիս ունի տարին………………………………………………
9. Քանի՞ օր ունի դեկտեմբեր ամիսը……………………………………
10. Տարին քանի՞ եղանակ ունի………………………………………….

Շնորհակալություն, Գոհար: Կարծում եմ աշակերտները մեծ բավականություն են ստացել և հեշտությամբ պատասխանել հարցերին: Այս տարբերակով ձեռք բերած գիտելիքները նրանք չեն մոռանա ամբողջ կյանքում:

[Երանուհի Մարտիրոսյան]

Շատ հետաքրքիր դասի պլաններ եք ներկայացրել, հարգելի Գոհար: <<Ես և շրջակա աշխարհը >> հաճախ ուսուցանվում է ոչ ճիշտ և դժգոհություններ են լսվում գրքի վերաբերյալ: Կարծում եմ նման տարբերակով մատուցված դասը չի կարող հաջողված չլինել:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Շնորհակալություն, Գոհար: Կարծում եմ աշակերտները մեծ բավականություն են ստացել և հեշտությամբ պատասխանել հարցերին: Այս տարբերակով ձեռք բերած գիտելիքները նրանք չեն մոռանա ամբողջ կյանքում:

Հարգելի՛ Լիանա, շատ հետաքրքիր է <<Ես և շրջակա աշխարհը>> առարկան, շատ կարևոր է այն ճիշտ մատուցել աշակետներին, որպեսզի նրանք կարողանան հասկանալ և սիրել, հեշտությամբ սովորել:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Շատ հետաքրքիր դասի պլաններ եք ներկայացրել, հարգելի Գոհար: <<Ես և շրջակա աշխարհը >> հաճախ ուսուցանվում է ոչ ճիշտ և դժգոհություններ են լսվում գրքի վերաբերյալ: Կարծում եմ նման տարբերակով մատուցված դասը չի կարող հաջողված չլինել:

Հարգելի՛ Երանուհի, այս դասը իմ աշակերտներից շատերի մոտ հետաքրքրություն առաջացրեց, նրանք սկսեցին ուսումնասիրել տիեզերքը, տեղեկություններ հավաքել:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Հարգելի Գոհար, արդյունավետ դասի պլաններ եք ներկայացրել, իմ դասերի ընթացքում կօգտվեմ դրանցից։Շնորհակալություն։

Հարգելի՛ Մարիամ, շնորհակալություն թեմային արձագանքելու համար: Ձեր դասաժամերին, ո՞ր մեթոդն եք հաճախ կիրառում:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Աշակերտները նկատում են գեղեցիկը և արագ արձագանքում: Շատ կարևոր է տարրական դասարաններում, դասը հագեցնել գեղեցիկ դիդակտիկ պարագաներով, որպեսզի աշակերտները արագ ընդգրկվեն դասաընթացի մեջ:

[Լիանա Խաչատրյան]

Աշակերտները նկատում են գեղեցիկը և արագ արձագանքում: Շատ կարևոր է տարրական դասարաններում, դասը հագեցնել գեղեցիկ դիդակտիկ պարագաներով, որպեսզի աշակերտները արագ ընդգրկվեն դասաընթացի մեջ:

Լիովին համամիտ եմ, հարգելի Գոհար: Այսօր աշակերտները շատ բան են տեսնում, լսում և հասկանում: Նրանց չես զարմացնի ստանդարտ դասերով: Նրանք ուզում են գեղեցիկ, յուրօրինակ, բազմաբովանդակ և ինչպես դուք եք նշել՝ գեղեցիկ դիդակտիկ պարագաներով հագեցած դասեր: Աշակերտները ուզում են մասնակից դառնալ և ինքնուրույն բացահայտեն գիտության գաղտնիքները:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Զննական նյութերի ու պարագաների կիրառումը պետք է բավարարի մի քանի կարևոր պահանջների.
.դիդակտիկական. պետք է ուղղված լինի որոշակի ուսումնական խնդրի լուծմանը,
.դինամիկ. ժամանակին փոխարինվի նորերով կամ փոփոխվելու հնարավորություն ընձեռի,
.տեսանելի. փակցված լինի երեխայի աչքի մակարդակից ոչ բարձր և լինեն ընթեռնելի,
.հասանելի. երեխաները պետք է հնարավորություն ունենան ցանկացած ժամանակ աշխատել դրանցով:

[Երանուհի Մարտիրոսյան]

Զննական նյութերի ու պարագաների կիրառումը պետք է բավարարի մի քանի կարևոր պահանջների.
.դիդակտիկական. պետք է ուղղված լինի որոշակի ուսումնական խնդրի լուծմանը,
.դինամիկ. ժամանակին փոխարինվի նորերով կամ փոփոխվելու հնարավորություն ընձեռի,
.տեսանելի. փակցված լինի երեխայի աչքի մակարդակից ոչ բարձր և լինեն ընթեռնելի,
.հասանելի. երեխաները պետք է հնարավորություն ունենան ցանկացած ժամանակ աշխատել դրանցով:

Ճիշտ ընտրված զննական նյութերն ու պարագաները հեշտացնում են աշխատանքը: Աշակերտը իր աչքի առջև շարունակ տեսնելով և ընթերցելով, մի օր հաստատ կհիշի:

[Գոհար Խաչատրյան Ալբերտի]

Ճիշտ ընտրված զննական նյութերն ու պարագաները հեշտացնում են աշխատանքը: Աշակերտը իր աչքի առջև շարունակ տեսնելով և ընթերցելով, մի օր հաստատ կհիշի:

Հարգելի՛ Երանուհի, շատ զննական պարագաներ շարունակ տեսնելով աշակերտները հոգնում են: Զննական պարագաները պետք է աչքի առաջ լինեն այնքան, որքան անհրաժեշտ է և չեն ձանձրացնի:

[Լուսինե Ա.]

Առարկա-Մայրենի
Դասարան - 2-րդ
Ուսուցիչ- Գ. Խաչատրյան
Դասի թեման- <<Խաղաղության դասը>> Սուրեն Մուրադյան: Առարկա,գործողություն, հատկանիշ ցույց տվող բառեր
Տիպը- Հաղորդման դաս
Նպատակը- Աշակերտները գաղափար կկազմեն, թե ինչ է խաղաղությունը, կսովորեն և կծանոթանան խաղաղության խորհրդանշանների հետ, կսովորեն այդ բառի հոմանիշները, բացատրությունը: Կկարողանան տարբերակել առարկա, գործողություն, հատկանիշ ցույց տվող բառերը: Կկազմեն նախադասություններ այդ բառերով: Կսովորեն ասույթներ խաղաղության մասին: Կկարողանան արտահայտիչ կարդալ և կարդացածը վերլուծել:
Ուսրումնական պարագաներ- Դասագիրք,խաղաղության խորհրդանշաններ, նկարներ, քարտեր, տետրեր, մատիտներ, թղթեր, երաժշտություն, տե-սանյութ:
Մեթոդական հնարներ- Զրույց, մտագրոհ (խթանման փուլ), քառաբաժան (կշռադատման փուլ), խաղային մեթոդներ
Խթանման փուլ- Զրույց՝ անրադարձ նախորդ դասերին, պատերազմ բառի հականիշը գտնել: Բացատրել այդ բառի մաստը, ասել հոմանիշները, ասել մեկ բառով, թե ի՞նչ Է ԽԱՂԱՂՈՒԹՅՈՒՆԸ:
Խոսել խորհրդանշանների մասին.
_ Աղավնի - բանաստեղծություն
Տեսանյութ.
_ Ձիթենու ճյուղ
_ Մատներով նշանը
_ N և D տառերի համադրում, որը նշանակում է միջուկային զինադադար, կամ աղավնու ոտնաթաթ
Իմաստի ընկալում- Ոտանավոր խաղաղության մասնին
Ասույթներ խաղաղության մասին
Պիկասոյ <<Խաղաղության աղավնի>> կտավը
Բացել դասագրքերը, հիշել հեղինակին, խոսել նրա մասին, հիշել անցած ստեղծագործությունները:
Ընթերցել Սուրեն Մուրադյան՝ <<Խաղաղության դասը>>,
2-րդ անգամ կարդում են աշակերտները մաս-մաս և վերլուծում: Բացատրվում են անծանոթ բառերը, գրում են բառատետրում
Ֆիզկուլտ դադար- Երգում են <<Խաղաղություն>> երգը
Խմբային աշխատանք- Բաժանվում են քարտեր, որտեղ ասույթները խառնվել են, պետք է գտնել, կարդալ և բացատրել:
Խաղ- 1-ին շարքը ասում է առարկա ցույց տվող բառեր
2-րդ շարքը ասում է այդ առարկայի հատկանիշը
3-րդ շարքը ասում է այդ առարկայի կատարած գործողությունն այնպես,որ միտք արտահայտի և դառնա նախադասություն:
Կշռադատման փուլ- Անդրադարձ կատարել խթանման փուլում գրված բառերին, ավելացնել սովորած պատկերներն ու բառերը: Քառաբաժան մեթոդով գրել.
Ի՞նչ գիտեի: Ի՞նչ սովորեցի:
Ի՞նչ տեսա: Ի՞նչ լսեցի:
Գնահատել ընթերցանության համար:

Հետաքրքիր է և կիրառելի:

[Սոֆյա Առաքելյան]

Լիարժեք և բովանդակային դասի պլան :