«Ձեռներեց և ձեռներեցություն» թեման տարրական դպրոցի տեխնոլոգիայի դասընթացում

[Քրիստինե Աղաբաբյան]

«Ձեռներեց և ձեռներեցություն» թեման տարրական դպրոցի տեխնոլոգիայի դասընթացի նոր թեմաներից է:Այս թեմայի հիմնական նպատակն այն է,որ աշակերտը պատկերացնի թե ով է ձեռներեցը, որն է ձեռներեցության դերը, ինչ հատկանիշներով է բնութագրվում ձեռներեցը: Աշակերտը պետք է իմանա ինչ է բարիքը, որքան է կարևոր ապրելու համար բարիք ստեղծելը: Շատ զգուշորեն աշակերտին բացատրել ինչ է փողը, որն է նրա դերը կյանքում, ինչպես պետք է վաստակել փողը: Աշակերտը պետք է հստակ հասկանա թե ինչ է բարիքը, ապրանքը, ծառայությունը: Այս հասկացություները դժվար կնկալվեն աշակերտի կողմից, մանավանդ 2-րդ դասարանում: Բայց մենք պետք է բազմաթիվ օրինակներով քայլ առ քայլ երեխային մատուցենք իրենց հասկանալի ձևով .խաղերով, բեմադրությամբ և այլն: Իմ համոզմամբ սա ճիշտ արվող քայլ է, որպեսզի կյանքից ետ չմնանք և քայլենք աշխարհին համընթաց : Դեռևս փիլիսոփա Սոկրատեսն է ասել «ամեն ինչ հոսում է, ամեն ինչ փոփոխվում»: Պետք է փոխվենք և մենք .որքան շուտ այնքան լավ:

Հարգելի գործընկերներ խնդրում եմ կիսվեք Ձեր փորձով:

Հարգելի Ժենյա շնորհակալություն հետաքրքիր թեմայի քննարկման համար:Հուսով եմ Ձեր քննարկումները օգտակար կլինեն տարրական դասարաններում դասավանդող ուսուցիչներն:

[Ժենյա]

ԻՆՉ Է ԲԱՐԻՔԸ

Դասի ընթացքում կազմակերպել քննարկում աշակերտների հետ այն մասին ,թե ինչ է պետք մարդուն հարմարավետ և լավ ապրելու համար:Երեխաները թվարկում են.համեղ ուտելիքներ, գեղեցիկ շորեր,լավ տներ ,մեքենաներ:Չեն մոռանում որ պետք է օգտվեն վարսահարդարի ծառայությունից, սրճարան գնալ,երբեմն բժշկի դիմել:Ինձ մնում է ասել ,որ իրենց թվարկածը բաժանվում է երկու խմբի ՝ ապրանք և ծառայություն :
Ապրանքն արժեք ունեցող ,տեսանելի և շոշափելի նյութական պարագա է,որը բավարարում է մարդու այս կամ այն պահանջները (հաց ,միրգ, գրիչ և այլն):
Ծառայությունը նույնպես արժեք ունեցող ,սակայն անտեսանելի ,անշոշափելի և ոչ նյութական պարագա է ,որը նույնպես բավարարում է մարդու պահանջները:Օրինակ՝ խոհարարություն ,վարսավիրություն և այլն:
Ապրանքն ու ծառայությունը միասին կոչվում է բարիք :Բարիքը այն բոլոր ապրանքներն ու ծառայություններն են ,որ մարդու անհրաժեշտ են հարմարավետ ապրելու համար:Մարդը,ով բարիք է ստեղծում իր ընտանիքի կարիքները բավարարելու համար կոչվում է բարիք ստեղծող:Բարիք ստեղծողը դեռևս ձեռներեց չէ,քանի դեռ նրա նպակակը իր ստեղծած բարիքը վաճառելը և փող վաստակելը չէ:
Ձեռներեցը ,այն անձն է ,ով շահույթ ստանալու նպատակով հիմնում և կազմակերպում է իր սեփական գործը,և ենթարկվում այդ գործի հետ կապված ռիսկին:

[Ալլա Ղալայան]

ԻՆՉ Է ԲԱՐԻՔԸ

Դասի ընթացքում կազմակերպել քննարկում աշակերտների հետ այն մասին ,թե ինչ է պետք մարդուն հարմարավետ և լավ ապրելու համար:Երեխաները թվարկում են.համեղ ուտելիքներ, գեղեցիկ շորեր,լավ տներ ,մեքենաներ:Չեն մոռանում որ պետք է օգտվեն վարսահարդարի ծառայությունից, սրճարան գնալ,երբեմն բժշկի դիմել:Ինձ մնում է ասել ,որ իրենց թվարկածը բաժանվում է երկու խմբի ՝ ապրանք և ծառայություն :
Ապրանքն արժեք ունեցող ,տեսանելի և շոշափելի նյութական պարագա է,որը բավարարում է մարդու այս կամ այն պահանջները (հաց ,միրգ, գրիչ և այլն):
Ծառայությունը նույնպես արժեք ունեցող ,սակայն անտեսանելի ,անշոշափելի և ոչ նյութական պարագա է ,որը նույնպես բավարարում է մարդու պահանջները:Օրինակ՝ խոհարարություն ,վարսավիրություն և այլն:
Ապրանքն ու ծառայությունը միասին կոչվում է բարիք :Բարիքը այն բոլոր ապրանքներն ու ծառայություններն են ,որ մարդու անհրաժեշտ են հարմարավետ ապրելու համար:Մարդը,ով բարիք է ստեղծում իր ընտանիքի կարիքները բավարարելու համար կոչվում է բարիք ստեղծող:Բարիք ստեղծողը դեռևս ձեռներեց չէ,քանի դեռ նրա նպակակը իր ստեղծած բարիքը վաճառելը և փող վաստակելը չէ:
Ձեռներեցը ,այն անձն է ,ով շահույթ ստանալու նպատակով հիմնում և կազմակերպում է իր սեփական գործը,և ենթարկվում այդ գործի հետ կապված ռիսկին:

Շատ ճիշտ եք ներկայացրել հարգելիՙ կոլեգա, կարևոր է նաև, որ երեխաները իմանան, թե բարիք ստանալու համար ինչքան դժվարին ճանապարհ պետք է անցնել և կարողանան կարևորել այն:

[Մառա Առաքելյան]

Տիկին Շահբազյան,ինձ բախտ վիճակվեց ներկա գտնվել Ձեր կազմակերպած հրաշալի բաց դասին՝ «Ձեռներեց և ձեռներեցություն» թեմայով: Ձեր բազմամյա փորձն ու ժամանակակից մտածելակերպը ակտիվ հրաշամանուկների օգնությամբ հիանալի տրամադրություն ու փայլուն գիտելիքներ տվեցին ներկա գտնվողներիս: Շնորհակալություն:30709417_1818181101567812_7250350982620512256_n.jpg30624502_1818181471567775_972639165730521088_n.jpg30706764_1818181368234452_6585688958020091904_n.jpg30689285_1818181144901141_5817316250748977152_n.jpg30697721_1818181258234463_2077809975559716864_n.jpg30709417_1818181101567812_7250350982620512256_n.jpg30624502_1818181471567775_972639165730521088_n.jpg30706764_1818181368234452_6585688958020091904_n.jpg30689285_1818181144901141_5817316250748977152_n.jpg30697721_1818181258234463_2077809975559716864_n.jpg

[Ժենյա]

Տիկին Շահբազյան,ինձ բախտ վիճակվեց ներկա գտնվել Ձեր կազմակերպած հրաշալի բաց դասին՝ «Ձեռներեց և ձեռներեցություն» թեմայով: Ձեր բազմամյա փորձն ու ժամանակակից մտածելակերպը ակտիվ հրաշամանուկների օգնությամբ հիանալի տրամադրություն ու փայլուն գիտելիքներ տվեցին ներկա գտնվողներիս: Շնորհակալություն:[ATTACH=CONFIG]5855[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5851[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5853[[ATTACH=CONFIG]5854[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5852[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5855[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5851[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5853[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5854[/ATTACH][ATTACH=CONFIG]5852[/ATTACH]

Հարգելի Մառա շնորհակալ եմ թեմային արձագանքելու համար

[Ժենյա]

Շատ ճիշտ եք ներկայացրել հարգելիՙ կոլեգա, կարևոր է նաև, որ երեխաները իմանան, թե բարիք ստանալու համար ինչքան դժվարին ճանապարհ պետք է անցնել և կարողանան կարևորել այն:

Հարգելի Ալլա շնորհակալություն քննարկումներին մասնակցելու համար

[Ժենյա]

Ապրանք-փող
Դասապրոցեսում երեխաները գրքեր էին պատրաստել:Որոշեցի հնարավորինս պարզ բացատրել և ցուցադրել,թե ինչպես է իրենց պատրաստած գիրքը ապրանք դառնում:Ընտրեցինք լավագույն երկու աշխատանք :Որոշեցինք մեկը նվիրել ,մյուսը վաճառել:Այն գիրքը,որը նվիրում ենք նա լոկ բարիք է,և ոչ թե ապրանք :Այն գիրքը,որը վաճառում ենք,նա դառնում է ապրանք :Երեխաներին բացատրեցի ,թե ինչպես են հաշվում ապրանքի արժեքը,գինը:Գիրքը գնահատեցինք հազար դրամ:Երբ դրամն արդեն մեր ձեռքոմ էր (կատարած աշխատանքը վաճառելու շնորհիվ)հարցրեցի, թե ինչ կարող ենք անել դրամը:Կարող ենք գնել կոնֆետ, տետր,գրիչ ,պլաստիլին և այլն:Բայց մենք գնեցինք կոնֆետ և բաժանեցինք բոլորին ,քանի որ դա բոլորի աշխատանքի արդյունքն էր:Երեխաները հասկացան ,որ փողը վաստակում են և ծախսում իրենց պահանջները բավարարելու համար:

[Արևիկ Ոսկանյան]

Ապրանք-փող
Դասապրոցեսում երեխաները գրքեր էին պատրաստել:Որոշեցի հնարավորինս պարզ բացատրել և ցուցադրել,թե ինչպես է իրենց պատրաստած գիրքը ապրանք դառնում:Ընտրեցինք լավագույն երկու աշխատանք :Որոշեցինք մեկը նվիրել ,մյուսը վաճառել:Այն գիրքը,որը նվիրում ենք նա լոկ բարիք է,և ոչ թե ապրանք :Այն գիրքը,որը վաճառում ենք,նա դառնում է ապրանք :Երեխաներին բացատրեցի ,թե ինչպես են հաշվում ապրանքի արժեքը,գինը:Գիրքը գնահատեցինք հազար դրամ:Երբ դրամն արդեն մեր ձեռքոմ էր (կատարած աշխատանքը վաճառելու շնորհիվ)հարցրեցի, թե ինչ կարող ենք անել դրամը:Կարող ենք գնել կոնֆետ, տետր,գրիչ ,պլաստիլին և այլն:Բայց մենք գնեցինք կոնֆետ և բաժանեցինք բոլորին ,քանի որ դա բոլորի աշխատանքի արդյունքն էր:Երեխաները հասկացան ,որ փողը վաստակում են և ծախսում իրենց պահանջները բավարարելու համար:

Նյութի ներկայացման շատ հետաքրքիր ձև եք ներկայացրել, շնորհակալություն:

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Շնորհակալություն հարգելի Էմմա թեմային արձագանքելու համար,իհարկե ձեռնարկատիրական կրթության շնորհիվ բոլոր երեխաները ձեռնարկատեր չեն դառնալու, բայց դա առնվազն օգնի, որ նրանք ճիշտ սպառողներ լինեն:Ձեռնարկատիրական կրթության շնորհիվ կմեծանա երեխաների մեջ իրենց ջանքերի գնով աշխատած ասենք հարյուր դրամից տասը բարեգործությանն ուղղելու գիտակցությունը սերմանելու անհրաժեշտությունը:

«Ճիշտ սպառողներ» արտահայտությունը խնդրում եմ բացատրել:

[Ժենյա]

Բիզնես գաղափար
<<Բիզնես գաղափար >>հասկացությունը այս տարիքի աշակերտի համար շատ բարդ է:Դրա համար օգտագործում ենք <<միտք>> բառը:Թեմայի նպատակն է ձևավորել միտքը հասկանալոււ և այն վերարտադրելու կարողություն:Աշակերտը պետք է կարողանա ձևակերպել պարզագույն միտք, գաղափար:Նա պետք է կարևորի իր առաջ քաշած միտքը,գաղափարը:Այս թեման առաջարկվում է ինտեգրել <<Աշխատանք թղթով և ստվարաթղթով>>բաժնին:Այն կհաջորդի թեմա 1-ին <<Ձեռներեց և ձեռներեցություն>>թեմային:ՈՒսուցիչը ձևավորում է մտահաղացումներ ձևավորելու և դրանք զարգացնելու կարողություններ:Այնուհետև աշակերտներին առաջարկվում է առաջարկել որևէ միտք,մտահղացում, գաղափար,և զարգացնել այն:Ներկայացված գաղափարները քննարկել :Խճանկարի կամ մեկ այլ տեխնիկայով մարմնավորել գաղափարը:Կշռադատման փուլում բոլոր աշխատանքները փակցնել դասարանի ցուցադրվող ,տեսանելի մասում և գնահատել:

[Ժենյա]

«Ճիշտ սպառողներ» արտահայտությունը խնդրում եմ բացատրել:

Հարգելի Անահիտ,ճիշտ սպառողը նա է,ով գիտի թե ինչ է գնում,ինչի համար է վճարում և ինչ նպատակով պետք է օգտագործի այն:

[Ժենյա]

Միտք

ՄԻՏՔ-մտահղացումը իրականացնելու համար պետք է պլանավորելքայլերը:
Աշակերտի մեջ ձևավորել աշխատանքը պլանավորելու կարողություն ,աշխատանքի պարզ պլան կազմելու կարողություն :Աշակերտը պետք է հասկանա որ պլան կազմել նշանակում է որոշել,թե կատարվող աշխատանքը ինչ քայլերից պետք է բաղկացած լինի ,և այդ քայլերը ինչպես են հաջորդում միմյանց:
Անդրադառնումենք «Ովաշխատի,նա կուտի» բանաստեղծությանը ,որը երեխաները անգիր գիտեն:Հարցնում ենք ինչ արեց հավ մայրիկը գարու մեկ հատիկից մեկ հասկ ստանալու համար :Աշակերտները թվարկում են աշխատանքի քայլերը .նշելով դրանց հաջորդականությունը.
1.Փորել հողը
2.Ցանել սերմը
3.Ջրել այն ,մշակել ,փխրեցնել հողը
4.Քաղել այն
ՈՒսուցիչը աշակերտներին բացատրում է ,որ գարու հատիկից գարու հասկ ստանալու համար պետք է կատարել աշխատանք ,որը կազմված է մի քանի քայլերից:Բացատրել աշակերտներին ,որ ցանկացած աշխատանք կատարելիս անհրաժեշտ է քայլ առ քայլ ծրագրել այն:Կարելի է աշակերտներին առաջարկել այլ ապրանք կամ ծառայություն ատեղծելու քայլաշար .օրինակ.հաց թխելու քայլաշարը,այսինքն քայլերի հաջորդականությունը :Այսպիսով աշակերտները կկարողանան կազմել աշխատանքի պլան և բացատրել ,թե ինչ քայլերից պետք է բաղկացած լինի այն:

[Ժենյա]

Թեմայի նպատակն է աշակերտի մեջ զարգացնել ապրանքը և ծառայությունը տարբերակելու կարողություն :
Աշակերտը պետք է հասկանա .
Ապրելու համար մարդիկ ունեն որոշակի ապրանքների և ծառայությունների կարիք:
Ինչ է ապրանքը ,ինչ է ծառայությունը,և ինչով են դրանք տարբերվում միմյանցից:
Ապրանքները և ծառայությունը ստեղծվում և մատուցվում են ձեռներեցների կողմից:
Ինչպիսի ապրանքներ են պատրաստում տեխնոլոգիայի դասերին :
Ինչպիսի ծառայությունների մասին են խոսում այդ դասերին:
Աշակերտը պետք է կարողանա .
բացատրել ,թվարկել.ինչ ապրանքներ և ծառայություններ կարիք ունեն մարդիկ ապրելու համար,
բացատրել ,որ ապրանքները և ծառայությունները ստեղծվում և մատուցվում են ձեռներեցների կողմից,
տարբերակել ապրանքը և ծառայությունը
բերել ապրանքի և ծառայության օրինակներ:
Աշակերտը պետք է կարևորի .
ապրանքների անհրաժեշտությունը մարդկանց առօրյա կյանքում,
ձեռներեցների դերը ապրանքների և ծառայությունների ստեղծման գործում:

[Ժենյա]

Ինչ է ծառայությունը
Օգտվել եմ դասի պլանից .շատ հաջողված դաս էր :
Դասի ընթացքը.
Պետք է վերհիշել անցած թեմաները ,քանի որ ձեռք բերած գիտելիքների վերհիշելը կարևոր կապող օղակ է առաջիկայում ուսուցանվող թեմաները արդյունավետ յուրացնելու համար:
Նախապես պետք է հանձնարարել աշակերտներին ,որ այդ դասին նրանք իրենց հետ դասարան բերեն այդ պարագաները .գունավոր մարկերներ ,մկրատ ,դեկորատիվ գործվածքի կտոր,գունավոր ստվարաթղթի կտորներ:
Վերհիշելու նպատակով հատկապես կարևոր է ,որ ուսուցիչը տա հետևյալ հարցերը.
_Ով է ձեռներեցը :
_Ինչպիսի աշխատանք է նա կատարում :
_Որն է նրա նպատակը :
_Ինչ է բարիքը:
Այնուհետև ուսուցիչը բացատրում է ապրանքը և ծառայությունը ,ստեղծվում են ձեռներեցի կողմից ,և դրանք բավարարում են մարդկանց կարիքները,սակայն իրարից տարբերվում են նրանով ,որ ապրանքը նյութական է ,իսկ ծառայությունը ոչ նյութական :
Երբ ուսուցիչն աշակերտների հետ կազմակերպում է քկննարկում հետևյալ հարցերի շուրջ և այդ հարցերի հետ կապված նրանց հաղորդում տեսական գիտելիքներ:
Ինչ է ապրանքը:
ՈՒմ կողմից են ստեղծվում ապրանքները :
Ինչ է ծառայությունը:
Քննարկումներն ավարտելուց հետո աշակերտներին պետք է բացատրել ,որ իրենք պատրաստելու են տիկնիկային թատրոնի բեմահարթակ և բեմադրելու են ներկայացում:35840550_399026070604584_5432310327159029760_n.jpg 35835932_399026127271245_6052093117497081856_n.jpg 35970862_399116553928869_7989558267791540224_n.jpg

[նԱՐԻՆԵ Գևորգյան]

Ձեռնարկատիրական կրթությունը և տեխնոլոգիան կնպաստեն, որ աշակերտների մոտ զարգանան բիզնես գաղափարներ մտածելու և դրանք կյանքի կոչելու կարողություններ:Աշակերտների մոտ կա մեծ հետաքրքրություն: