Մաթեմատիկայի ուսուցչի դերը սովորողի հոգեկան աշխարհի հարստացման գործում

[Հասմիկ Հակոբյան]

Էմմա ջան, ես համամիտ եմ թույլ աշակերտներին անուշադրության չմատնելուն, բայց ուսուցման ողջ պրոցեսը նրանց հարմարեցնելն ուղղակի անհեթեթություն է:
Ես ինքս երբեք չեմ ունեցել մաթեմատիկան լավ սովորող այնպիսի աշակերտ, որը դրսևորի այնպիսի վարքագիծ, ինչի մասին Նունեն գրում է. «աշակերտների մի մասի մոտ, որոնք շատ լավ են լուծում խնդիրը, առաջացնում է մեծամտություն և առհամարանք մյուսների նկատմամբ, մյուսների մոտ առաջացնում է թերարժեքության բարդույթ և նախանձ:Պատահական չէ , որ նման դասերը առաջացնում են լարված իրավիճակ»:
Եվ կիսում եմ Պոտրոսի կարծիքը. «Մաթեմատիկան մտածողություն ուեցող աշակերտների մոտ նման որակներ չի կարող առաջանալ, թեկուզ այն պատճառով, որ նրանք բոլորից լավ գիտեն, որ ոչինչ չգիտեն»:

Սիրելի Գայանե, համամիտ եմ Ձեր կարծիքին. մաթեմատիկա իմացող աշակերտը չի կարող մեծամիտ ու գոռոզ լինել:Ինչ վերաբերում է առարկայի դժվարությանն ու բարդությանը, ապա այն պետք է մատուցել հնարավորինս մատչելի և երբեք ուշադրությունից բաց չթողնել թույլ աշակերտներին: Յուրաքանչյուր դասի մեջ կարելի է գտնել թույլերի համար հասկանալի մի նյութ և յուրաքանչյուր աշակերտի հարցնել ու պահանջել իր ընդունակություններին համապատասխան:

[Գագիկ]

Իսկ դուք , Գագիկ կարդացել եք արդյոք գրականություն ,որտեղ բացատրվում է երեխայի հոգեբանական և արժեքային համակարգի մասին:

Նունե, ինչքան էլ զարմանալի լինի Ձեր համար,ասեմ, որ ես որոշ բաներ կարդում եմ, նույնիսկ Պաշարների Շտեմարանում տեղադրած Ձեր մի էջանոց "հոդվածն" եմ կարդացել (https://lib.armedu.am/resource/18295), որի կեսը 2010 թվին գրված իմ 10 էջանոց հոդվածից է արտագրված (Երկրաչափական նոր կապերի հայտնաբերումը դինամիկ երկրաչափության ծրագրերով, https://mathnet.am/component/jdownlo...tml?Itemid=410 ):

[Գայանե Սիմոնյան]

Սիրելի Գայանե, համամիտ եմ Ձեր կարծիքին. մաթեմատիկա իմացող աշակերտը չի կարող մեծամիտ ու գոռոզ լինել:Ինչ վերաբերում է առարկայի դժվարությանն ու բարդությանը, ապա այն պետք է մատուցել հնարավորինս մատչելի և երբեք ուշադրությունից բաց չթողնել թույլ աշակերտներին: Յուրաքանչյուր դասի մեջ կարելի է գտնել թույլերի համար հասկանալի մի նյութ և յուրաքանչյուր աշակերտի հարցնել ու պահանջել իր ընդունակություններին համապատասխան:

Հասմիկ ջան, միանգամայն իրավացի ես:

[Օլգա Հայրապետյան]

Մաթեմատիկան իմացող աշակերտը չի կարող թույլ լինել մյուս առարկաներից:Մաթեմատիկան հնարավորություն է տալիս միայն ճշգրտորեն նկարագրելու աշխարհի,բնության,տիեզերքի այն պատկերը,որը համապատասխանում է տվյալ դարաշրջանի գիտական գիտելիքներին և մտածողությանը:

[Նունե Մարգարյան]

Մաթեմատիկան իմացող աշակերտը չի կարող թույլ լինել մյուս առարկաներից:Մաթեմատիկան հնարավորություն է տալիս միայն ճշգրտորեն նկարագրելու աշխարհի,բնության,տիեզերքի այն պատկերը,որը համապատասխանում է տվյալ դարաշրջանի գիտական գիտելիքներին և մտածողությանը:

Որոշակիորեն համամիտ եմ, քանի ,որ նորից հանգում ենք այն փաստին , որ մաթեմատիկան սերտ կապված է մյուս գիտությունների հետ: Այս ճշգրիտ գիտությունը ձևավարում է և դեր է խաղում անձի բնավորության , մտածողության , աշխարհահայացքի վրա:

[Նունե Մարգարյան]

Ուզում եմ մի պատմական փաստի մասին ասել: Պյութագորասի ստեղծաց դպրոցում աշակերտները 5 տարի պետք է գլուխները կախ միայն լսեին ուսուցչին և լուռ , չխոսելով սովորեին : Ոչ մի աշակերտ իրավունք չուներ տարածել մաթեմատիկայի գաղտնիքները: Եվ մի աշակերտ , Գիպպաս անունով իռացիոնալ թվերի բացահայտման գաղտնիքը հանում է դպրոցի պատերից դուրս: Այդ պատճառով Գիպպասին սպանում են, խեղդելով ծովում: Այ այսպիսին են եղել Պյութագորասի դպրոցի օրենքները ՝ խիստ և դաժան: Չեմ ուզում ասել , որ պետք է այդքան խիստ լինենք, բացի այս ամենից , ժամանակներն էլ ուրիշ են , այնուամենայնիվ մաթեմատիկայի ուսուցիչը երևվի ամենախիստն է դպրոցում:

[naramartirosyan]

Իմ կարծիքով պետք է տարբերակված ուսուցում կազմակերպել: Այն , իհարկե, բարդ աշխատանք է, բայց կարծում եմ արդյունքի կարելի է հասնել: Ես փորձել եմ , ինձ մոտ ստացվել է: Անհրաժեշտ է համբերություն, նվիրում և սեր:

[Ruben]

Իմ խորհուրդը և Ձեզ և մեզ բոլորիս` ֆորումի մասնակիցներին, Թեմայի քննարկմանը մասնակցել միայն թեմայի վերաբերյալ բոլոր գրառումները կարդալուց , ինչպես նաև գրառողների մասին ինչ որ չափով տեղեկություններ իմանալուց հետո.. Թե չէ ինչ է ստացվում, թեկուզ անզգուշությամբ, մարդու մասին գրառում է արվում առանց տեղյակ լինելու մարդու արածի , հեղինակության աստիճանի վերաբերյալ: Իհարկե դա խոսում է գրառողի մակարդակի մասին... բացի այդ պետք է բառերը զգուշորեն օգտագործել, ինչ է նշանակում «իսկ դուք կարդացել եք», կարելի էր «եթե ծանոթ չեք, կարդացեք այսինչ այնինչը, հետո կխոսենք ..» մի խոսքով ասվածը բոլորիս է վերաբերվում և կոնկրետ հասցեատեր չունի...

[Ruben]

Երևի պետք էր անձնական նամակով հիշեցնել...

[Նունե Մարգարյան]

Իմ խորհուրդը և Ձեզ և մեզ բոլորիս` ֆորումի մասնակիցներին, Թեմայի քննարկմանը մասնակցել միայն թեմայի վերաբերյալ բոլոր գրառումները կարդալուց , ինչպես նաև գրառողների մասին ինչ որ չափով տեղեկություններ իմանալուց հետո.. Թե չէ ինչ է ստացվում, թեկուզ անզգուշությամբ, մարդու մասին գրառում է արվում առանց տեղյակ լինելու մարդու արածի , հեղինակության աստիճանի վերաբերյալ: Իհարկե դա խոսում է գրառողի մակարդակի մասին... բացի այդ պետք է բառերը զգուշորեն օգտագործել, ինչ է նշանակում «իսկ դուք կարդացել եք», կարելի էր «եթե ծանոթ չեք, կարդացեք այսինչ այնինչը, հետո կխոսենք ..» մի խոսքով ասվածը բոլորիս է վերաբերվում և կոնկրետ հասցեատեր չունի...

ՙՙԻսկ դուք կարդացել եք՚ խոսքերը ուղակի վերաբերվում են հոգեբանի անկյունում իմ կողմից գրվածին, իսկ եթե ձեր համար այդ խոսքերը ուրիշ ինչ որ նշանակություն ունեն,դա արդեն ձեր խնդիրն է: Նորից եմ կրկնում հետին միտք պետք չե հետապնդել: Շատ հարգում և գնահատում եմ Գ .Աղեկյանին , նրա կողմից կատարած աշխատանքը շատ կարևոր և մեծ արժեք է ներկայացնում :Ոչ ոք մարդու մասին վատ բան չի գրառել :

[Նունե Մարգարյան]

Նորից անդրադառնալով աշակերտի նկատմամբ ուսուցչի պարտականություններին կարելիի է նշել երկու ուղղություն՝առաջին ուղղությունը դա ուրիշի հանդեպ ծառայությունը, որը չի բխում պարտավորություններից, այլ բարիակցակամ զգացումով է դրսևորվում և պատասխանվում է երախտագիտությամբ, երկրորդը բխում է պարտավորությունից:Ուսումնական նյութի յուրացման համար
պարտավորվում ենք այնպիսի հոգեկանվիճակ ձևավորել ինչպիսին է մտածողությունը ,երևակայությունը, նաև պետք է աշխատել զարգացնել հիշողությունը ու ուշադրության երկարատև կենտրոնացում:Այսօր բավականին դժվար է երեխային ինչ որ բան ստիպողաբար պարտադրել ,ուստի ուսումնական նյութի ուսուցման ընթացքում կարևոր է ձևավորել կամային որակները:

[Օլգա Հայրապետյան]

Հարգելի Նունե,ինձ թվում է դպրոցներում պետք է ստեղծվեն հոգեբանական ծառայություններ,որոնք կապահովեն բարոյահոգեբանական բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծմանը:

[Նունե Մարգարյան]

Համամիտ եմ ձեր հետ, հարգելի Օլգա մանավանդ հիմա այս ինֆորմացիայի լիության մեջ մեր երեխաներին ու մեզ անհրաժեշտ է հոգեբանի առկայությունը:

[Էմմա Խաչատրյան]

Հարգելի Նունե,ինձ թվում է դպրոցներում պետք է ստեղծվեն հոգեբանական ծառայություններ,որոնք կապահովեն բարոյահոգեբանական բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծմանը:

Հարգելի՛ Օլգա լիովին համամիտ եմ Ձեզ հետ։Բազմամասնագիտական թիմի առկայությունը դպրոցում շատ կարևոր է։

[Էմմա Խաչատրյան]

Համամիտ եմ ձեր հետ, հարգելի Օլգա մանավանդ հիմա այս ինֆորմացիայի լիության մեջ մեր երեխաներին ու մեզ անհրաժեշտ է հոգեբանի առկայությունը:

Հարգելի՛ Նունե համամիտ եմ Ձեզ հետ։Ոչ միայն հոգեբանի,այլև սոցիալական մանկավարժի,լոգոպեդի առկայությունները
շատ կարևոր են դպրոցում։