Հայտարարություն

Collapse
No announcement yet.

Развивать личность каждого школьника.

Collapse
X
 
  • Filter
  • Ժամանակ
  • Show
Clear All
new posts

  • Развивать личность каждого школьника.

    Особенности обучения в современной школе во многом определяются все нарастающим объемом информации, интенсификацией прохождения материала, постоянной модернизацией и усложнением учебных программ.Безусловно, подобные условия обучения предъявляют организму младшего школьника самые высокие требования. Поэтому важно, чтобы дети прошли этот нелегкий путь без ущерба для своего здоровья, не утратив веру в себя, в свои силы.
    В последние годы отмечается в значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Причины этого многозначны, решать проблемы, связанные с ними, одним махом невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя.

  • #2
    Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.
    Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.

    Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у ребенка уже есть завоеванная общественная позиция ему нечего достигать. Для того чтобы этого не происходило учебной деятельности необходимо придать новую лично значимую мотивацию. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения.

    Comment


    • #3
      В школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной.

      Младший школьный возраст сензитивен для становления высших форм произвольного запоминания, поэтому целенаправленная развивающая работа по овладению мнемической деятельностью является в этот период наиболее эффективной. Выделяют 13 мнемических приемов, или способов организации запоминаемого материала: группировка, выделение опорных пунктов, составление плана, классификация, структурирование, схематизация, установление аналогий, мнемотехнические приемы, перекодирование, достраивание запоминаемого материала, серийная организация ассоциации, повторение.

      Comment


      • #4
        Среди детей, поступающих в школу, полностью здоровы лишь немногие. Изучив состав класса, мы должны изменить содержание, формы и методы обучения, так как арсенал способов, которыми мы раньше пользовались , не соответствует уровню развития детей класса. Мы должны помочь каждому ученику проявить и развить свою индивидуальность на уроке. В то же время обучить детей решению нравственных задач, возникающих в классном коллективе.
        Помимо того, что к каждому ребенку требуется индивидуальный подход, необходимо рассчитывать на активную помощь со стороны родителей, причем на помащь своевременную.

        Comment


        • #5
          Для осуществления идеи, для развития индивидуальности каждого ученика необходимы стимулы для роста, развития нравственных качеств. Давно замечено, чем младше ребенок, тем больше он стремится делать добрые дела, помогать всем, кто нуждается в помощи. Значит, чтобы не дать зачахнуть росткам благородства, ребенку необходимы "тренировки" в нравственном развитии.

          Comment


          • #6
            Для того чтобы творчески провести урок, приходится делать множество карточек и наглядности, придумывать задания, при выполнении которых ребенок учится бы мыслить , рассуждать, доказывать свой ответ.

            Comment


            • #7
              Уважаемая коллега,спасибо за столь актуальную тему.Тема ,действительно,нужная и полезная.

              Современные требования к выпускнику изменились, теперь школа должна не только дать знания, но и воспитать качества личности важные для жизни в новых условиях открытого общества.

              Умелый педагог должен планировать урок с учетом возрастных особенностей учащихся, их эмоционального настроя, склонности к индивидуальной работе или занятиям в группе. Концепция каждого интересного занятия должна иметь творческое начало.
              Поставьте себя на место ребенка, не ограничивайте полет фантазии – и нестандартные решения обязательно найдутся. А безупречное владение материалом и педагогическая импровизация позволят провести подготовленный урок интересно.
              Всегда помните, что отличное начало урока – залог успеха! Начните занятие активно (можно — с небольшого сюрприза!), четко сформулируйте его задачи, проверьте домашнее задание, используя нестандартные формы работы.
              Интересный урок всегда разбит на четкие фрагменты с логическими мостами между ними. К примеру, не обрушивайте порцию новых знаний на учащихся, а плавно и логически переходите от одного этапа урока к другому. Каждая отдельная часть занятия не должна быть затянута (в среднем — до 12 минут, за исключением объяснения нового материала).
              Для проведения увлекательного урока используйте различную технику. С помощью компьютера или электронного проектора можно просто и легко сделать интересным как открытый, так и традиционный урок по любой дисциплине.

              «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли».
              (К.Д.Ушинский).
              Last edited by manush; d.m.Y, H:i. Պատճառ: Գրառումների միացում

              Comment


              • #8
                Изучение русского языка в начальной школе с родным нерусским языком обучение направлено в первую очередь на развитие речевых способностей учащихся, их готовность к обучению на русском языке, развитие монологической и диалогической речи. Реализация задачи владения умения слушания, говорения, чтения и письма во многом зависит от умения учителя использовать в процессе обучения игры.

                Предлагаю несколько игр творческого характера, которые можно использовать в первом классе начальной школы. Эти игры помогут учителю в процессе формирования у первоклассников умение слушать, понимать русскую речь. Игры способствуют развитию речевых навыков, расширению словарного запаса.

                Игра “Что в мешке?”
                Учитель принес в класс яркий мешок и с загадочным видом сказал:

                - Я был в магазине. Угадайте, что я купил?

                Дети называют разные предметы, пытаются угадать что в мешке?

                - В мешочке лежит ручка.

                - Здесь лежит пенал и т.д.

                Если названные предметы есть в мешочке, учитель достает их и говорит:

                - Да, я купил пенал, ручку и т.д.

                Таким образом, в процессе игры дети повторяют и закрепляют слова по теме “Учебные принадлежности”.

                За каждый указанный предмет дети получают по звездочке.

                Comment


                • #9
                  Уважаемая Мариам, спасибо Вам за обсуждения!

                  Comment


                  • #10
                    Развитие творческой личности при организации учебно- воспитательного процесса в начальной школе».
                    В настоящее время в связи с гуманизацией и гуманитаризацией образования педагогический коллективы школ получили большие возможности для воплощения своих творческих замыслов. В.А. Сухомлинский говорил о том , что очень важно, чтобы изумительный мир природы, красоты, фантазии, музыки, творчества, окружавший детей до школы, не закрылся перед ребенком классной дверью.
                    Что же такое творчество? По научному определению, это «деятельность», результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

                    Comment


                    • #11
                      Ведущей задачей обучения школьников является их всестороннее развитие: умственное, психическое, нравственное, физическое. Существенными показателями являются речь, понимание учебной задачи, умение сформулировать вопрос, высказать мысль, положительное отношение к знаниям и процессу учения и т.д. Развитие речи-- одно из главных направлений работы в школе. От уровня развития речи и вместе с тем мышления во многом зависит качество всего дальнейшего обучения и воспитания школьника.
                      Основная работа в этом направлении проводится, разумеется, на уроках обучения грамоте. Помимо специальных программных упражнений , на этих уроках создаются речевые ситуации, связанные естественным образом с учебной, игровой, трудовой деятельностью детей, в которых ребенок получает возможность свободно и содержательно высказать свои мысли по любой предложенной теме.

                      Однако понятно, что подобная работа должна проводиться на всех уроках, по всем учебным предметам.
                      Проблема непростая. Обсуждая ее, невольно обращаешься к В.А.Сухомлинскому, его опыту работы с младшими школьниками. <<Научить правильно говорить-- целая область воспитательной работы, от успеха которой во многом зависит духовная жизнь личности и коллектива. Речевая культура обеспечивает успех в той тончайшей сфере воспитания, которую мы называем моделированием, преобразованием, переводом внешней действительности на язык внутреннего мира человека. В результате этого преобразования создается внутреннее Я личности-- сложный мир сложившихся в индивидуальном сознании взглядов, убеждений, привычек, нравственных оценок>>.

                      Comment


                      • #12
                        Уважаемая Нелли, спасибо за нужную и полезную тему.

                        Comment


                        • #13
                          Хороший урок — дело не простое даже для опытного учителя. Искусство проведения уроков во многом зависит от понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которым должен удовлетворять урок. Требования эти определяются задачами школы, закономерностями и принципами обучения.
                          Воспитательные требования к уроку:
                          1. Постановка воспитательных задач урока, обеспечение идейно-политической направленности, коммунистической идейности и партийности.
                          2. Формирование у учащихся на основе приобретенных научных знаний диалектико-материалистического мировоззрения, высоких моральных качеств и эстетических вкусов, обеспечение тесной связи обучения с жизнью, с практикой коммунистического строительства.
                          3. Формирование и развитие у учащихся познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями переноса знаний, творческой инициативы и активности.
                          4. Всестороннее изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся (типа мышления, памяти, внимания, наличия эмоций, воображения и др.)
                          5. Соблюдение учителем педагогического такта.
                          Следует иметь в виду, что требования, выражающие воспи тательные задачи школы, реализуются и в других формах организации обучения и во всей системе внеучебной воспитательной работы с учащимися, проводимой школой и семьей.
                          Организационные требования к уроку:
                          1 Наличие продуманного плана проведения урока на основе тематического планирования.
                          2. Организационная четкость проведения урока (своевре менность начала, максимальное использование каждой его мину ты, оптимальный темп обучения, логическая стройность и законченность, сознательная дисциплина учащихся на протяжении всего урока).
                          3. Подготовка и рациональное использование различных средств обучения, в том числе и ТСО.
                          Выполнение перечисленных требований является необходи мым условием эффективности урока, т. е достижения же лаемых результатов. Учитель должен хорошо знать эти требования, обеспечивать их выполнение при подготовке к уроку и его проведении.

                          Comment


                          • #14
                            Известно эффективное использование учителем многих приемов по развитию речи, найденных в свое время В.А Сухомлинским. Среди них большое место занимают творческие работы детей, составление ими сказок и др. Однако анализ школьной практики показывает, что чаще всего успех достигается лишь в том случае, если учитель специально начинает изучать данную педагогическую проблему, ставит ее перед собой как исследовательскую задачу: изучает научно-педагогическую литературу, методические рекомендации, целенаправленно наблюдает и анализирет опыт других учителей и свой собственный. Обычно же развитие речи детей рассматривается не как широкая воспитательная задача, а как предмет обучения. При этом время и усилия затрачиваются постольку, поскольку данный предмет обозначен в учебной программе. При таком узком подходе полноценного развития речи школьников добиться трудно. Опытные учителя хорошо понимают это, стараются по-новому подходить к делу.

                            Comment


                            • #15
                              Начинающему учителю полезно узнать, какие трудности возникают в процессе работы с шестилетками на уроке по развитию речи и как их преодолевать.
                              Большие возможности для развития речи детей, их творческого воображения имеют уроки музыки, на которых проводится тематическая беседа. Нередко перед прослушиванием музыки дети рассматривают репродукции картин и описывают их, потом обсуждают само музыкальное произведение, <<рисуют>> словами те картины, которые возникли у них в воображении.
                              Вместе с тем наблюдения показывают, что далеко не все дети участвуют при этом в разговоре. Да и урока не хватит, чтобы выслушать ответы всех. Это оборачивается бедой в том случае, когда на следующем уроке , а потом еще и еще раз в поле зрения оказываются одни и те же дети , наиболее активные.

                              Comment

                              Working...
                              X