Ուսուցչի մանկավարժական տակտը, վարպետությունն ու հեղինակությունը

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Ուսումնական գործընթացում ի՞նչ նշանակություն ունի ուսուցչի մանկավարժական տակտը, վարպետությունն ու հեղինակությունը։

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Ոսուցիչը երբեք չպետք է մոռանա, որ ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի արդյունավետ կազմակերպման առանցքը մանկավարժական տակտն է, վարպետությունը և հեղինակությունը: Նա մշտապես պետք է զբաղվի իր պատրաստականության բարձրացմամբ, սիրի իր դասավանդած առարկան , աշակերտներին և հայրենիքը: Իր առարկային վատ տիրապետելը մանկավարժորեն ոչ ճիշտ մոտեցումը աշակերտներին և իր գործին նրան ամեն վայրկյան կարող է հեռացնել իր առջև դրված խնդիրներից և իր կոչումից:
Տակտ բառը, ըստ Պավլովի, մարդկանց բնավորութան կարևոր գիծն է, այլ մարդկանց նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք մշակելու կարողությունը:
Տակտի կարևոր պայմաններից են իրադրության մեջ նպատակահարմար ձևով կողմնորոշվելը, հանգամանքների մեջ խորանալը, դեպքերի ընթացքը և ելքը կանխատեսելը:
Տակտը էթիկայի տարրերից է:

[Մինասյան Նորա]

Ոսուցիչը երբեք չպետք է մոռանա, որ ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի արդյունավետ կազմակերպման առանցքը մանկավարժական տակտն է, վարպետությունը և հեղինակությունը: Նա մշտապես պետք է զբաղվի իր պատրաստականության բարձրացմամբ, սիրի իր դասավանդած առարկան , աշակերտներին և հայրենիքը: Իր առարկային վատ տիրապետելը մանկավարժորեն ոչ ճիշտ մոտեցումը աշակերտներին և իր գործին նրան ամեն վայրկյան կարող է հեռացնել իր առջև դրված խնդիրներից և իր կոչումից:
Տակտ բառը, ըստ Պավլովի, մարդկանց բնավորութան կարևոր գիծն է, այլ մարդկանց նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք մշակելու կարողությունը:
Տակտի կարևոր պայմաններից են իրադրության մեջ նպատակահարմար ձևով կողմնորոշվելը, հանգամանքների մեջ խորանալը, դեպքերի ընթացքը և ելքը կանխատեսելը:
Տակտը էթիկայի տարրերից է:

Հարգելիս կարևոր թեմա եք բարձրաձայնում , անշուշտ կարևոր է ուսուցչի մանկավարժական տակտը, սակայն ոչ պակաս կարևոր է նրա ՄԱՐԴ տեսակը, որից էլ բխում է սերունդների ճիշտ դաստիարակությունը: Շնորհակալություն:

[Նունե Մարգարյան]

Այո շատ կարևոր է տակտը ,որը բխում է ինտելեկտից , մտահորիզոնից և դաստիարակությունից , որոնցից յուրաքանչյուրը աշխատում ենք փոխանցել մեր սաներին:

[Սոֆյա Առաքելյան]

Խնդրում եմ առավել մանրամասն անդրադարձեք մանկավարժական տակտին :

[Narine Stepanyan]

Ուսումնական գործընթացում ի՞նչ նշանակություն ունի ուսուցչի մանկավարժական տակտը, վարպետությունն ու հեղինակությունը։

Հարգելի Անահիտ կարծում եմ , որ մանկավարժական վարպետության մեջ դրսևորվում է ուսուցիչ դաստիարակի անձը ամբողջությամբ։ Այն ուսուցիչից պահանջում է մի շարք հատկություններ և կսրողություններ։
1 Սեր և հավատ իր սաների նկատմամբ, հոգատար, զգայուն վերաբերմունք։
2 Դիտունակություն և մեծ ուշադրություն աշակերտների վարքագծի նկատմամբ։
3 Զսպվածություն և ինքնստիրսպետում, իր բացասական հույզերը արգելակելու կարողություն
4 Մանկավարժական ստեղծագործական մտածողություն։
5 Բարոյական և գեղագիտական բարձր կուլտուրա։

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Հարգելի Անահիտ կարծում եմ , որ մանկավարժական վարպետության մեջ դրսևորվում է ուսուցիչ դաստիարակի անձը ամբողջությամբ։ Այն ուսուցիչից պահանջում է մի շարք հատկություններ և կսրողություններ։
1 Սեր և հավատ իր սաների նկատմամբ, հոգատար, զգայուն վերաբերմունք։
2 Դիտունակություն և մեծ ուշադրություն աշակերտների վարքագծի նկատմամբ։
3 Զսպվածություն և ինքնստիրսպետում, իր բացասական հույզերը արգելակելու կարողություն
4 Մանկավարժական ստեղծագործական մտածողություն։
5 Բարոյական և գեղագիտական բարձր կուլտուրա։

|Այո, հարգելի Նարինե, շատ ճիշտ եք բնորոշել ուսուցչի կերպարը՝ նշելով հատկանիշներ, որոնցով պետք է օժտված լինեն բոլոր ուսոուցիչները: Առանց դրանց նրանք հաջողությամբ չեն կարողանա իրականացնել իրենց առաքելությունը:

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Խնդրում եմ առավել մանրամասն անդրադարձեք մանկավարժական տակտին :

Սիրով, հարգելի Սոֆյա:
Տակտը էթիկայի տարրերից է:
Մանկավարժական տակտի պրոբլեմը ծագել է դաստիարակչական աշխատանքի ակունքներում: Նրա բովանդակությունն ու դրսևորման ձևերը փոխվել են ամեն մի դարաշրջանում դաստիարակության խնդիրներին ու բովանդակությանը համապատասխան:
Դոբրոլյուբովը խորհուրդ է տալիս ուսուցիչներին կոնֆլիկտի մեջ չմտնել աշակերտների հետ: Կոնֆլիկտի հիմք է համարում կշտամբանքներն ու խրատաբանությունը: Մանկավարժական տակտի էությունը միայն այն չէ, որ չվիրավորենք աշակերտիի արժանապատվությունը:
Չերնիշևսկին զգուշացնում է դաստիարակներին ու ուսուցիչներին, որ չի կարելի միայն աշակերտի անձը հարգելով բավարարվել: Այն ուսուցչից պահանջում է ընդհանուր պատրաստականություն, լայն զարգացում, ավանդվող առարկայի խորը իմացություն:
Մանկավարժական տակտը ուսուցչի՝ աշակերտների հետ ունեցած փոխհարաբերության նպատակահարմարության չափն է, որի հիմքում ընկած է նրա խոսքի, գործողությունների , զգացմունքների չափը: Տակտը ոչ միայն պրոֆեսիոնալ պահանջ է ուսուցչի աշխատանքում, այլև ներգործության հզոր միջոց: Ուսուցիչը, հարգելով աշակերտին, հարգում է նաև իրեն: Տակտը թույլ է տալիս մանկավարժին հրաժարվել իր վարքի վերահսկողությունից և ամեն րոպե չմտածել , թե իր գործողությունները որքանով են արդարացի մանանկավարժորեն:

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Այո շատ կարևոր է տակտը ,որը բխում է ինտելեկտից , մտահորիզոնից և դաստիարակությունից , որոնցից յուրաքանչյուրը աշխատում ենք փոխանցել մեր սաներին:

Հաարգելի Նունե, համաձայն եմ Ձեզ հետ, սակայն պետք է նաև նշել, որ տակտը մարդկանց բնավորութան կարևոր գիծն է, այլ մարդկանց նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք մշակելու կարողությունը:
Տակտի կարևոր պայմաններից են իրադրության մեջ նպատակահարմար ձևով կողմնորոշվելը, հանգամանքների մեջ խորանալը, դեպքերի ընթացքը և ելքը կանխատեսելը:

[Արաքսյա Թևոսյան]

Ոսուցիչը երբեք չպետք է մոռանա, որ ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի արդյունավետ կազմակերպման առանցքը մանկավարժական տակտն է, վարպետությունը և հեղինակությունը: Նա մշտապես պետք է զբաղվի իր պատրաստականության բարձրացմամբ, սիրի իր դասավանդած առարկան , աշակերտներին և հայրենիքը: Իր առարկային վատ տիրապետելը մանկավարժորեն ոչ ճիշտ մոտեցումը աշակերտներին և իր գործին նրան ամեն վայրկյան կարող է հեռացնել իր առջև դրված խնդիրներից և իր կոչումից:
Տակտ բառը, ըստ Պավլովի, մարդկանց բնավորութան կարևոր գիծն է, այլ մարդկանց նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք մշակելու կարողությունը:
Տակտի կարևոր պայմաններից են իրադրության մեջ նպատակահարմար ձևով կողմնորոշվելը, հանգամանքների մեջ խորանալը, դեպքերի ընթացքը և ելքը կանխատեսելը:
Տակտը էթիկայի տարրերից է:

Հարգելի Անահիտ շատ կարևոր թեմա եք քննարկում։ Ես լիովին համամիտ են Ձեր այն մտքերի հետ, որ իսկապես ուսուցիչը պետք է շատ լավ տիրապետի իր դասավանդած առարկան, լինի բանիմաց, ստեղծագործող, բայց դրանց մեջ կցանկանամ առանձնացնել նրա մարդկային կերպարին,իբրև մի մարդու, որ գեղեցկի զգացողություն և ճաշակ է կրթելու աշակերտի մեջ, այն ամենը, որ հեղինակություն և հմայք է բերում նրան, աշակերտների աչքում դարձնելով մի իդեալ-մարդ, որի անձնական օրինակը անդիմադրելի դաստիարակիչ ուժ ունի նրանց համար։

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Հարգելի Անահիտ շատ կարևոր թեմա եք քննարկում։ Ես լիովին համամիտ են Ձեր այն մտքերի հետ, որ իսկապես ուսուցիչը պետք է շատ լավ տիրապետի իր դասավանդած առարկան, լինի բանիմաց, ստեղծագործող, բայց դրանց մեջ կցանկանամ առանձնացնել նրա մարդկային կերպարին,իբրև մի մարդու, որ գեղեցկի զգացողություն և ճաշակ է կրթելու աշակերտի մեջ, այն ամենը, որ հեղինակություն և հմայք է բերում նրան, աշակերտների աչքում դարձնելով մի իդեալ-մարդ, որի անձնական օրինակը անդիմադրելի դաստիարակիչ ուժ ունի նրանց համար։

Շնորհակալություն, հարգելի Արաքսյա, ընդհանուր առմամբ մանկավարժական տակտն ուսուցչի պրոֆեեսիոնալ հատկանիշն է: Մանկավարժական տակտն ունի իր էական հատկանիշները , որոնք բնորոշում են այդ հասկացությունը: Դրանք են՝ մանկավարժորեն արդարացված ստեղծագործական հնարագիտությունը, մանկավարժական հնարամտությունը, ձեռներեցությունը, մարդասիրությունը, վարվեցողության բարձր կուլտուրան, անշահախնդրությունը, ինքնատիրապետումը, համառությունը, վճռականությունը, զգայունակությունը, ուշադրությունը երեխայի հոգեկան աշխարհի նկատմամբ, վստահությունը և այլն:

[gayane0803]

Մանկավարժական տակտը աշակերտների նկատմամաբ բարեկիթ, զուսպ և չափավոր վերաբերմունքի դրսևորումն է: (Պետական կրթակարգ)

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Դպրոցականների դաստիարակության գործում մանկավարժական վարպետությունը ունի կենսահաստատ ուժ և վճռորոշ նշանակություն: Ուսուցչի մանկավարժական վարպետությունը արդյունավետ ուսուցման նախապայմանն է : Մանկավարժական վարպետությունը ուսուցչի անձնական որակների, գիտելիքների, մանկավարժական կարողությունների ու հմտությունների համադրությունն է:

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Մանկավարժական տակտը աշակերտների նկատմամաբ բարեկիթ, զուսպ և չափավոր վերաբերմունքի դրսևորումն է: (Պետական կրթակարգ)

Համաձայն եմ, հարգելի գործընկեր, այդ բարեկիթ, զուսպ և չափավոր վերաբերմունքը դրսևորվում է տարբեր հանգամանքներում, արտահայտվում է մարդասիրությամբ, հոգատարությամբ, երեխայի նկատմամբ վստահությամբ, սովորողին չնսեմացնելու, նրա անձը հարգել կարողանալու միջոցով:

[Անահիտ Բաղդասարյան]

Կոմենսկին ուսսուցչի գործունեությունը դիտեց որպես յուրահատուկ արվեստ, լայնորեն ու կոնկրետ դիտարկեց մանկավարժական արվեստի ու վարպետության հարցերը: Նրա կարրծիքով, ուսուցիչ-դաստիարակին բնորոշ են հետևյալ հասկացությունները՝ մարդկային բարձր կուլտուրա, հանրագիտարանային իմացություն, բարոյական ազնվություն, խոսքին կատարյալ տիրապետելու արվեստ , անհուն սեր գործի նկատմամբ: Ժան Ժակ Ռուսոյի կարծիքով, առանց մանկավարժական վարպետության հնարավոր չէ լուծել ազատաիտ, մարդասեր, արդարացի ու շիտակ մարդ դաստիարակելու բարձրագույն խնդիրը: