+ Կատարել գրառում
Էջ 3 6-ից ԱռաջինԱռաջին 1 2 3 4 5 ... ՎերջինըՎերջինը
Ցույց են տրվում 21 համարից մինչև 30 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 52 հատից

Թեմա: «Թվաբանական գործողություններ» թեմայի ընդհանրացում

  1. #21
    Մասնակից Հասմիկ Հակոբյան is on a distinguished road Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    68
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Գայանե ջան , շնորհակալություն բացատրելու համար:Պետրոսի մեթոդը իհարկե շատ հետաքրքիր է , այն կարելի է կիրառել ուժեղ դասարաններում՝ աշակերտների մոտ հետաքրքրություն առաջացնելու համար , իսկ ավելի թույլ կամ բազմապատկման աղյուսակից թերացող դասարաններում ես կիրառում եմ << Ծաղիկ >> կամ <<Ծառ >> մեթոդները:

  2. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  3. #22
    Մասնակից Հասմիկ Հակոբյան is on a distinguished road Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    68
    Հեղինակության աստիճան
    1
    << Ծաղիկ >> մեթոդով՝ կենտրոնում գրում եմ մի թիվ՝ որպես արտադրիչ, իսկ ծաղիկի թերթիկների վրա գրում եմ երկրորդ արտադրիչը : Աշակերտները պետք է կողքին գրեն արտադրյալը:
    <<Ծառ >> մեթոդով՝ ծառի բնի վրա գրում եմ օրինակ՝ 9-ի բազմապատկման աղյուսակ, իսկ ծառի ճյուղերի տերևների վրա աղյուսակի բոլոր պատասխանները:Աշակերտը մատը պատահականորեն դնում է մի տերևի վրա և ասում , թե որ թվերի արտադրյալն է դա:

  4. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017), Նաիրա Մելիքսեթյան (07.09.2017)

  5. #23
    Ավագ մասնակից Սիրանուշ Մուրադյան is on a distinguished road Սիրանուշ Մուրադյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    05.05.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Գրառումներ
    175
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Շնորհակալություն Սիրանուշ ջան , ես կցանկանայի ծանոթանալ նաև Ձեր կողմից դասապրոցեսում կիրառվող հետաքրքիր մեթոդների, որոնք կկարողանայի համադրելով կիրառել նաև մաթեմատիկայի դասժամերին:
    Հասմիկ ջան դասապրոցեսի ընթացքում շատ կիրառում եմ <<դիմերես-դարձերես>> մեթոդը,այն հայոց պատմության և աշխարհագրության դասաժամերին ծառայում է իր նպատակին,սովորողները հետաքրքրությամբ են կատարում մեթոդը:Կարծում եմ,որ որոշակի փոփոխություններով՝ ինչու՞ չէ կարելի է կիրառել նաև մաթեմատիկայի դասաժամերին:

  6. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  7. #24
    Ավագ մասնակից Նաիրա Մելիքսեթյան is on a distinguished road Նաիրա Մելիքսեթյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    16.03.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    159
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    << Ծաղիկ >> մեթոդով՝ կենտրոնում գրում եմ մի թիվ՝ որպես արտադրիչ, իսկ ծաղիկի թերթիկների վրա գրում եմ երկրորդ արտադրիչը : Աշակերտները պետք է կողքին գրեն արտադրյալը:
    <<Ծառ >> մեթոդով՝ ծառի բնի վրա գրում եմ օրինակ՝ 9-ի բազմապատկման աղյուսակ, իսկ ծառի ճյուղերի տերևների վրա աղյուսակի բոլոր պատասխանները:Աշակերտը մատը պատահականորեն դնում է մի տերևի վրա և ասում , թե որ թվերի արտադրյալն է դա:
    Հասմիկ ջան, շատ հետաքրքիր մեթոդ է, այն կարելի է կիրառել նաև այլ առարկաների համար:
    Կոտայքի մարզ, Կաթնաղբյուրի հիմնական դպրոց. Նաիրա Մելիքսեթյան

  8. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017)

  9. #25
    Ավագ մասնակից Նաիրա Մելիքսեթյան is on a distinguished road Նաիրա Մելիքսեթյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    16.03.2017
    Հասցե
    ք.Աբովյան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    159
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հարգելի՛ Նվարդ , շնորհակալություն հետաքրքրության և արձագանքի համար ներկայացնում եմ 5-րդ դասարանում իմ կատարած <<Գաղտնագրի բացում>> մեթոդի օրինակը: Նախ ասեմ , որ ես դասարանը բաժանել եմ 2 խմբի և կատարել խմբային աշխատանք:Խմբերի աշխատանքը միացնելով ստացվել է Գ.Նժդեհի մտքերից մեկը:
    Առաջադրանք. ստանալ Գարեգին Նժդեհի թևավոր խոսքը , երե բաժանման քանորդին համապատասխանում են տրված տառերը.
    1-ին խումբ. 1)321:3= 4)1512:28= 7)62575:25=
    2)834:4= 5)32334:317= 8)1368:11=
    3)1176:42= 6)14840:140= 9)115:5=

    ե---208(մն2) թ---124(մն4) ա---54
    ր---102 ի---107 ն---23
    է---2503 շ---106 մ---28

    8 6 9 4 3 1 9 9 3 4 9 7 6 9 2 5 1 ,

    2-րդ խումբ. 1)407:17= 4)837:6= 7)1368:14= 10)1551:19= 13)72:8=
    2)9768:24= 5)3996:37= 8)105:5= 11)168:7=
    3)4536:9= 6)25212:12= 9)180:15= 12)18;5=

    ո---139(մն3) խ---23(մն16) կ---407 ա---504 ր---9
    ք---97(մն10) ս---12 ձ---24 ն---3(մն3)
    վ---21 յ---81(մն12) հ---2101 ե---108

    4 13 7 3 12 8 3 1 5 12 3 9՝ 3 10 12 7 3 12 2 6 3 13 11 3 2 8 5 12:
    Հասմիկ ջան, գաղտնագրի բացումը կիրառելի մեթոդ է, ես էլ եմ այն կիրառում թե հայոց լեզվի, թե գրականության ժամերին՝ապահովելով միջառարկայական կապ:
    Կոտայքի մարզ, Կաթնաղբյուրի հիմնական դպրոց. Նաիրա Մելիքսեթյան

  10. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017)

  11. #26
    Ավագ մասնակից petros59 is on a distinguished road petros59-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.05.2010
    Գրառումներ
    329
    Հեղինակության աստիճան
    8

  12. Գրառմանը 4 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017), Քնարիկ Հ. (07.09.2017), Նաիրա Մելիքսեթյան (09.09.2017)

  13. #27
    Սկսնակ մասնակից Քնարիկ Հ. is on a distinguished road Քնարիկ Հ.-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    17.05.2017
    Գրառումներ
    18
    Հեղինակության աստիճան
    0
    Մեջբերում Հասմիկ Հակոբյան-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    << Ծաղիկ >> մեթոդով՝ կենտրոնում գրում եմ մի թիվ՝ որպես արտադրիչ, իսկ ծաղիկի թերթիկների վրա գրում եմ երկրորդ արտադրիչը : Աշակերտները պետք է կողքին գրեն արտադրյալը:
    <<Ծառ >> մեթոդով՝ ծառի բնի վրա գրում եմ օրինակ՝ 9-ի բազմապատկման աղյուսակ, իսկ ծառի ճյուղերի տերևների վրա աղյուսակի բոլոր պատասխանները:Աշակերտը մատը պատահականորեն դնում է մի տերևի վրա և ասում , թե որ թվերի արտադրյալն է դա:
    Հարգելի Հասմիկ, հետաքրքիր մեթոդներ եք ներկայացրել: <<Ծառ>> մեթոդը ես էլ եմ կիրառում հատկապես խոսքի մասերի կրկնության ժամանակ: Արմատին գրում եմ խոսքի մասը, ճյուղերին աշակերտները գրում են հատկանիշները, տերևներին՝ օրինակներ:

  14. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (07.09.2017)

  15. #28
    Մասնակից Հասմիկ Հակոբյան is on a distinguished road Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    68
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Սիրանուշ ջան , կուզեի ծանոթանալ քո առաջարկած մեթոդին , որպեսզի կարողանամ այն կիրառել իմ դասաժամերին:

  16. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.


  17. #29
    Մասնակից Հասմիկ Հակոբյան is on a distinguished road Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    68
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Նաիրա ջան , շատ հաճելի է , որ իմ առաջարկած մեթոդները կիրառվում են ուսուցիչների կողմից, իսկ ինչ կասես ռեբուսների մասի : Դու այն կիրառու՞մ ես:

  18. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (08.09.2017)

  19. #30
    Մասնակից Հասմիկ Հակոբյան is on a distinguished road Հասմիկ Հակոբյան-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    11.05.2017
    Գրառումներ
    68
    Հեղինակության աստիճան
    1
    Հարգելի Պետրոս , շնորհակալ եմ ևս մեկ հետաքրքիր նյութով կիսվելու համար : Շատ յուրահատուկ սխեմա է խնդրի լուծման համար , ես կփորձեմ այն կիրառել դասապրոցեսում:Էլ ինչ հետաքրքիր նյութեր կարող եք առաջարկել թվաբանական գործողությունների կիրառումը աշակերտների համար ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար: Օրինակ՝ ես հաճախ կիրառում եմ << Գտիր զույգիտ >> մեթոդը : Այն է՝ որևէ արտահայտություն բաժանում եմ երկու մասի՝ գրելով տարբեր քարտերի վրա , բաժանում աշակերտներին : Նրանք պետք է կատարելով առաջադրանքը գտնեն իրենց զույգին՝ այն քարտատիրոջը , որի մոտ ստացվել է նույն պատասխանը::
    Վերջին խմբագրող՝ Հասմիկ Հակոբյան: 08.09.2017, 01:10:

  20. Գրառմանը 2 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    Ալվարդ_Մ (08.09.2017), Գայանե Սիմոնյան (08.09.2017)

+ Կատարել գրառում
Էջ 3 6-ից ԱռաջինԱռաջին 1 2 3 4 5 ... ՎերջինըՎերջինը

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

     

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք կարող եք պատասխանել գրառումներին
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք կարող եք խմբագրել ձեր գրառումները